構建有效課堂 讓初中英語教學五彩繽紛

摘 要：提升課堂教學的有效性不僅是深化課程改革的關鍵，還是廣大教師一直探究的話題以及一直追求的目標。因此，英語教師在開展英語教學活動的過程中應積極地革新教學方法，主動地豐富教學內容，并采用全新的教學手段，從而使課堂教學充滿活力與和諧，進而提升初中英語教學的有效性。本文立足于初中生的實際情況，就如何構建初中英語有效課堂提出了如下幾點策略，希望對廣大英語教師構建英語有效課堂有所幫助。

關鍵詞：有效；英語；教學

一、 充分利用多媒體設備，激發(fā)學生學習英語的興趣

如果說自信與快樂是學生劃動學習之舟的雙槳，那么學生對英語這門課程的學習興趣則是迎風飄揚、充滿張力與生機的風帆。從某種程度上來講，興趣是學習的必要條件，然而學生在駕駛“快樂”的小船駛向成功彼岸的過程中并不是一帆風順的，而是總會遇到這樣或那樣的問題。時而風平浪靜，時而驚濤駭浪。可以說，“快樂”的小船說翻就翻，“困難”的海浪說來就來，這難免會撲滅學生如火一般的學習熱情以及學習興趣，針對這一情況，教師在教學的過程中應對傳統(tǒng)的教學手段以及教學方法進行革新，并積極主動地使諸如多媒體、微課、班班通等全新的教學手段與初中英語教學有機結合起來。這樣在有效調動學生聽覺、視覺等多種感官的同時，還能充分激發(fā)學生學習英語的興趣以及熱情。例如，教師在引導學生學習《 Have you ever been to a museum 》這一內容的時候可以采用這樣的教學方法。首先，教師打開在課下事先制作好的課件，并讓學生觀看課件上的內容，隨著優(yōu)美旋律的響起，一張張有關博物館的圖片映入學生的眼簾；其次，教師對學生說：“接下來，請同學們認真欣賞大屏幕上的博物館的圖片，并說一說你們都去過哪些博物館？”學生們一邊仔細地欣賞大屏幕上所展示的各個地方博物館的圖景，一邊積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說：“I have been to The Yinxu Museum.”還有的學生說：“I went to the the Palace museum with my mom and dad.”這時，教師對學生說：“同學們說得都很好，博物館不僅是一個地方的標志，還彰顯著濃郁的文化氣息。下面，請同學們就 Do you know any kinds of museums這一問題進行思考。”于是，學生們踴躍發(fā)言，有的學生說：“Science Museum、History Museum”，還有的學生說：“Art Museum、Film Museum”。如此一來，學生在積極思考、相互討論的過程中加深了對博物館的印象。教師在這節(jié)課的教學中通過讓學生觀看各種各樣的博物館圖片的方式使初中英語教學與多媒體設備充分融合，這樣一來，不僅可以集中學生學習英語的注意力，還有效地激發(fā)了學生學習本節(jié)知識的興趣，從而使學生在愉快的學習氛圍中體會到英語的魅力。

二、 利用生活化的教學方法，加深學生對所學知識的印象

在新課改的背景下，新的英語課程標準倡導教師在開展英語教學活動時應使教學內容更加貼近學生的生活，基于此，教師在開展初中英語教學活動的過程中應當主動地摒棄傳統(tǒng)的教學方法，并將生動直觀的生活實物、色彩斑斕的生活圖景、豐富有趣的生活現(xiàn)象以及各種各樣的生活中的熱點問題引入英語課堂教學中，還要引導學生把學過的英語知識運用到生活實際中去，從而使英語教學與現(xiàn)實生活緊密地結合起來，如此一來，這不僅有利于增加學生對所學知識的熟悉感，還能為初中英語教學有效性的提高插上騰飛的翅膀。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用生活化的教學方法。例如，教師在引導學生學習《How often do you exercise？ 》這一內容的時候可以采用這樣的教學方法。首先，教師對學生說：“同學們，想必你們在生活中有過體育鍛煉，下面，請你們聯(lián)系自己的生活實際，想一想并說一說，你們多久鍛煉一次身體呢？”如此一來，教師通過提出貼近學生現(xiàn)實生活的問題的方式把學生的生活經歷引入英語課堂教學中，并使兩者在教師提問題、學生回答問題的過程中緊密結合。于是，學生們一邊回憶自己的生活經歷，一邊圍繞“你多久鍛煉一次”這個頗具生活氣息的問題進行積極思考，這樣便可以充分增加學生對所學知識的熟悉感。在教師的引導下，學生們把自己的想法分享給了其他同學。有的學生說：“提到體育鍛煉，我感覺十分開心，因為我喜歡體育運動，它給了我很多快樂和好處，我基本上天天進行體育鍛煉。一般情況下，我進行體育鍛煉的時間都是放學以后。”還有的學生說：“我每隔三天就會到操場上進行跑步，基本上每一次體育鍛煉至少有15分鐘。”教師接著說：“剛才，你們都根據自己的實際情況回答了這個問題，有的同學天天進行體育鍛煉，有的同學隔三岔五進行體育鍛煉，有的同學基本不進行鍛煉，那么，這就涉及了頻率的表達句式How often do you …下面，請同學們結合自己的生活經歷，找一個自己喜歡的話題，并用這樣的句式向自己的同桌進行提問。”如此一來，這不僅對教學內容進行了延伸與拓展，還引導了學生把學到的英語知識應用到口語交際之中。聽到教師的安排之后，有的學生說：“How often do you have your hair cut？”有的學生說：“How often do you go to the zoo？”還有的學生說……總之，教師在這節(jié)課的教學中通過引導學生把自己的生活實際與英語知識相結合的方式有效使用了生活化教學法，這不僅讓學生在憶生活、說生活、品生活的過程中加深對所學知識的理解，還推動了初中英語高效課堂的構建。

三、 結語

總而言之，提高課堂教學的有效性不是一朝一夕就能完成的事，而是一個不斷探索、不斷努力的過程，更是一種充滿激情、理想與希望的教育理念。因此，教師在構建有效課堂的過程中應不斷地探索創(chuàng)新、不斷地與時俱進，并將多媒體設備、微課、電子白板等新穎的教學手段以及各種有效的教學方法與英語教學充分融合起來，從而達到革新傳統(tǒng)教學方法、豐富英語教學內容的目的，進而使英語教學更加五彩繽紛。

參考文獻：

[1]于婧.關于初中英語閱讀與寫作教學的思考[J].延邊教育學院學報，2018（01）.

[2]張曉剡，孫健文.初中英語閱讀教學的反思與探析[J].中學生英語，2018（06）.

作者簡介：

唐洪，四川省遂寧市，四川省遂寧中學外國語實驗學校。