物理教學中滲透職業規劃教育存在的問題及對策

摘要：新高考改革和新課標修訂將高中階段的課程改革推入新階段.新高考模式對學生的選科、選志愿要求更高，為了避免學生走彎路，有必要加強對學生的職業規劃教育，各學科都應該在日常教學中滲透對學生的職業規劃教育.探討了物理教學中滲透職業規劃教育的重要性及存在的諸多問題，并提出相應的對策.

關鍵詞：物理教學；職業規劃；教育；問題；對策

作者簡介：孫顯光（1978-），男，本科，中學二級教師，研究方向：自制教具.

1職業規劃教育的重要性

11新高考對學生職業規劃提出更高的要求

新一輪高考改革已經從浙江、上海的試點逐步推進到全面實施，到2021年大部分省、市、自治區都將按照新方案實施高考.雖然全面實施后的方案會有所改良，與現在浙江、上海的方案會有不同，但是不分文理、學生根據自己的學習能力和興趣選擇科目這兩個大方向不會改變.按照新高考的要求，不分文理后高校招生的專業會對學生的選考科目提出具體要求，這就需要學生在步入高中后對自己的學習能力、興趣愛好、今后的職業選擇有清晰的認識，這樣才能保證學生高中選科、高考選志愿不走彎路，選到自己能學好的科目，能夠選到自己喜歡的專業，為今后從事喜歡的職業奠定基礎.新高考背景下， 中學生從選考科目到填報志愿，直接決定其專業和職業的選擇，所以中學階段進行職業生涯規劃尤為重要[1].

12新課程標準的要求

2017年教育部公布了新修訂的各學科課程標準，其中物理學科在課程的基本理念方面提出了“高中物理課程在結構上注重為全體學生打好共同基礎，精選學生終身發展必備的核心概念和科學實踐作為必修模塊內容，同時針對學生的興趣、發展潛能和今后的升學或就業需求，設計多樣化的課程模塊，促進學生自主地、富有個性地學習”[2].可見，物理課程標準要求物理課程能夠為學生的升學、就業奠定基礎.這不僅要求學生通過物理的學習掌握物理知識，習得物理方法，提升學習能力，也要在物理教學中滲透職業規劃教育，讓學生全面、深入了解與物理學科有關的職業信息.另外，學生了解了與物理相關的職業信息和職業要求后，會引發學生對未來職業的規劃和思考，會點燃學生學習的欲望，激發學習物理的興趣.學生有興趣、有動力投入到物理學習中，會學得專注，效率會更高.

13以人為本的要求

教育教學的本質是促進人的發展，尤其是促進學生知識的積累、思維水平的提升、思想方法的領悟.通過學習獲得終身發展的必備知識、技能、素養，為今后的學習工作打下基礎.“中學生需要儲備一定的知識和技能， 幫助自身做出適當的決策， 并在面臨變化和生活轉型時靈活適應.還需要建立良好的工作和學習習慣， 明智地管理時間， 并能夠制定短期和長期的職業生涯目標”[3].現在我國基礎教育普遍存在對學生的職業規劃教育缺位的問題，這會影響學生高考志愿的選擇.雖然學生大學畢業后未必一定要從事與自己專業相關的職業，而且不少學生大學畢業后，雖然脫離了自己原有的專業，但職業發展也不錯，但是這畢竟是少數，而且這部分人如果不半路“改行”也許發展得更好.如果我們的學生在高中階段就能夠對各種職業了解得比較全面、深入，結合自己興趣、愛好選擇好自己的專業，將來不用“轉行”就可以從事自己的喜歡的職業，將會是一件非常幸福的事情，而且當一個人做自己喜歡的事情時他會更愿意鉆研、更有主觀能動性，會精益求精，會完成得非常出色.從這個角度而言，在教學中滲透職業規劃教育是體現以學生為本的內在要求，真正體現了將學生發展放在首位.

14立德樹人的新要求

黨的十八大報中告指出，立德樹人作為教育的根本任務.高中階段是學生心智快速發展期，經過高中三年學習后學生的“三觀”基本形成，且趨于穩定.高中階段的教育要肩負起培養學生高尚的道德情操、扎實的科學文化素質、健康的身心、良好的審美情趣，同時要使學生具有中華文化底蘊、中國特色社會主義的共同理想和國際視野.有利于學生成為合格社會主義建設者和可靠接班人.在職業規劃教育中，給學生直接傳遞不同領域成功人士的學習、奮斗經歷，了解他們受過的挫折，如何克服困難，了解職業狀態和職業精神等，傳播了正能量，有利于學生形成健全的人格和正確的“三觀”.

2物理教學中滲透職業規劃教育存在的問題

21普遍缺乏職業規劃教育的意識

無論是家長還是物理教師普遍重視學生學科成績的提升，忽視職業規劃教育對學生發展和促進學生學習主動性的重要性，導致了教師在教育教學中缺乏對學生的職業規劃教育的意識.沒有意識自然沒有行動，這也是我國基礎教育階段職業規劃教育幾乎是空白的縮影.物理教師沒有意識到物理教學中可以，也應該對學生進行職業規劃教育.“各門學科課程教學都應該滲透職業生涯教育”[1].在學科教學中滲透職業生涯規劃， 更符合學生的認知心理，有利于改善課堂氛圍和物理教學方法，可以實現增強物理學科教學的吸引力和感染力，提升物理學科教學的效果，也能夠促進學生潛移默化地接受職業規劃教育.但是現實的情況是學校偶爾邀請專家對學生做職業規劃的專題講座，這樣的講座一般比較寬泛，學生很難充分了解自己感興趣的職業信息、職業要求等，效果一般不好.

22教師對學生進行職業規劃教育能力不足

由于教師思想上不重視對學生的職業規劃教育，也缺乏相關領域的研究，知識面不夠寬，視野不夠開闊，導致教師職業規劃教育的課程開發能力不足，對學生的教學能力不足，即使教學中偶有涉及也只是點到為止，難以給學生充分、全面的職業信息，這已然成為制約中學階段開展職業規劃教育的瓶頸之一.

23缺乏職業規劃教育課程

課程是實現教育目標最有效的手段.職業生涯教育課程是指通過教學活動的形式，全面系統地向學生傳授生涯知識， 幫助學生探索自我，了解職業世界，合理地規劃自己的人生[3].現在物理學科教材中幾乎沒有與職業規劃相關的素材，加上自主開發能力不足，形成中學階段職業規劃教育課程空白就不奇怪了.

24職業規劃教育碎片化

有的物理教師在進行教學時，在時間充裕的情況下會給學生簡要介紹與所學內容有關的職業來拓展學生的視野.然而這樣的介紹很難讓學生全面了解所有的職業，也不能對某一職業深入了解，可以說這樣的職業教育是碎片化的，效果不佳.

3對物理教學中滲透職業規劃教育的建議

31更新觀念，重視其重要性

教育不應該只看到升學和分數，還應該著眼于學生更長遠的發展，為學生的終身學習、職業發展奠定基礎.教師、家長都要認識到在中學階段，尤其是新高考下的高中階段職業規劃教育對學生一生都具有重要意義.“中學階段的職業生涯規劃教育是幫助學生全面認識自己和了解職業，學會職業生涯規劃的理念和方法，根據自身的特點，估量內外環境的優勢和限制，將自己定位在一個最能發揮長處的位置，選擇最適合自己能力的事業”[1].通過在學科教學中滲透職業規劃教育，為學生提供在人生重要的高中階段進行職業探索的契機，給學生提供了解自我、促進自我發展的途徑，在教師、家長的幫助下合理規劃未來.

32教材編寫補充相應素材

為了讓物理教師在教學中能夠更好地對學生進行職業規劃教育的指導，教材編寫需要在所學物理知識部分開辟欄目補充與物理聯系密切的職業信息.這一點可以借鑒美國豪爾特物理教材的做法，該教材中的職業生涯教育內容以專欄“物理職業（Physics Careers）”的形式呈現.該專欄設置在相關內容的最后，物理知識與職業一一對應.全書介紹了11個職業，見表1所示[4].

新一輪高考改革和新課標修訂后，教材的修訂、重編正在進行中，建議在教材相應知識后面補充相對應的職業信息，且盡量補充與生活聯系更密切的大眾化的職業，這樣對學生的教育會更有效.對某一職業應從包括職業選擇、職前準備、工作內容、工作本質等方面詳細介紹，讓學生完整、深入了解每一個職業的要求，以及自己如果要從事這一職業需要作出怎樣的努力等.另外，教材在呈現職業信息時，盡量采用多樣化的方式，圖文并茂，增加可讀性，增強學生的興趣，比如可以是訪談成功人士，介紹名人的學習、奮斗、挫折等信息激勵學生.

教材在補充職業信息素材時，需要注意突出以下幾點：第一，每一職業的介紹都要有明確的職業要求，這可以給學生指明努力的方向，也可以讓學生對照自身的能力和興趣，自我檢驗是否符合要求，避免日后走彎路；第二，每一職業的介紹都應該呈現出積極的職業狀態，以便在教學中傳遞正能量，幫助學生形成正確的“三觀”；第三，要凸顯興趣對職業選擇的重要性，讓學生體會到興趣、熱愛對每一份職業的重要性.讓學生明白自己感性興趣的職業，自己一定會刻苦鉆研，一定可以做得很出色.

33整體規劃形成系統化教育

要提升教育效果，應避免職業教育碎片化、隨意化，需要學校對各年級段、各學科開展系統的職業規劃教育.物理教師則需要根據自己的學科內容，結合教材素材、綜合實踐活動等，每一學期有計劃地開展.具體應該做好如下幾點：第一，本學期應該給學生介紹哪幾種職業；第二，每種職業在什么時候什么教學內容之后開展；第三，采用何種形式呈現教學素材；第四，期望學生了解到哪些信息.

34借用社會資源形成教育合力

物理教師一般會有不少同學從事與物理有關的非高中物理教師職業，學生家長中也會有一些從事的職業與物理密切相關，這是在物理教學中開展職業教育的寶貴的課程資源.物理教師要積極聯系，充分挖掘，做好統籌規劃，借用這些資源可以最大限度地形成教育合力，增進教育效果.

參考文獻：

[1]李詩瀅.新高考背景下中學職業生涯規劃教育的策略 [J]，教育科學論壇.2018，（02）：16.

[2]中華人民共和國教育部制定.普通高中物理課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社.2017.

[3]李睿.美國佛羅里達州中學職業生涯教育課程內容研究[J]，教育導刊.2018，（01）：92-96.

[4]陸雪嬌，陳嫻.美國豪爾特物理教材的職業生涯教育[J]，物理教師.2018，39（01）：63-64.