論為人民服務精神在大學生在職業規劃中的重要性

張銳??

摘 要：

職業規劃已經成為大學生成長成才過程的一項重要的必修課之一。在大學生職業規劃的探索和實踐的過程中，道德品格的形成日益突顯其重要性。大學生職業規劃是為了更好地成長成才，更應當是為了更好地為人民服務。學習和深刻領會為人民服務的精神和主要內容，才能實現更好為人民服務的目標和要求。

關鍵詞：為人民服務；職業規劃

職業規劃已經成為大學生成長成才過程的一項重要的必修課之一。在大學生職業規劃的探索和實踐的過程中，道德品格的形成日益突顯其重要性。黨的十七大報告第一次提出加強個人品德建設，它既開拓了我國思想道德建設的新領域，又把個人品德建設提高到極其重要的地位，也從質上規定了個人品德建設的基本內容和社會方向。黨的十八大報告堅持了這一觀點，指出：“要堅持依法治國和以德治國相結合，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚中華傳統美德，弘揚時代新風。”黨的十九大報告更進一步具體指出：“激勵人們向上、孝老愛親，忠于祖國、忠于人民。加強和改進思想政治工作，深化群眾性精神文明創建活動。弘揚科學精神，普及科學知識，開展移風易俗、弘揚時代新風行動，抵制腐朽落后文化侵蝕。推進誠信建設和志愿服務制度化，強化社會責任意識、規劃意識、奉獻意識”。在改革開放和社會主義現代化建設的新時代，在發展和完善社會主義市場經濟的條件下，在協調推進“四個全面”戰略布局的過程中，強調社會主義道德建設以“為人民服務”為核心，具有深刻的理論依據和堅實的實踐基礎。

大學生職業規劃是為了更好地成長成才，更應當是為了更好地為人民服務。學習和深刻領會為人民服務的精神和主要內容，才能實現更好為人民服務的目標和要求。為人民服務是社會主義經濟基礎和人際關系的客觀要求。在社會主義初級階段，我國實行的是公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度和按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。在我國社會主義初級階段基本經濟制度的條件下，每個社會主義的勞動者和建設者都在社會、為他人同時也是為自己而勞動和工作。各行各業的勞動者和建設者，只是社會分工不同，沒有高低貴賤之分。在以公有制為主體的經濟基礎上，在全體人民共同利益的基礎上，在整個社會生產和生活的過程中，逐步形成了團結互助、平等友愛、共同進步的人際關系。在社會主義條件下，權利和義務不再分屬于兩對立的階級，而是統一于人民自己身上，每個人都是服務對象，又都為他人服務，全體人民通過社會分工和相互服務來實現共同利益。為人民服務是社會主義市場經濟健康發展的要求。在社會主義市場經濟條件下，市場主體必須通過向社會和他人提供一定數量和質量的產品，建立滿足社會和他人需求的良好信譽，即通過為社會和他人服務并為社會和他人所接受以實現自己的利益。換句話說，社會主義市場經濟不僅不排斥為社會和他人服務，而且需要通過服務甚至是優質服務，才能實現市場主體自己的利益。這一點說明，為人民服務與社會主義市場經濟并不是必然對立的。我們說社會主義市場經濟的本質要求為人民服務，不僅在于人們在一切經濟活動中應正確處理個人與社會、競爭與協作、效率與公平、先富與共富、經濟效益與社會效益等關系，形成健康有序的經濟和社會生活規范，更在于強調在國家的宏觀調控和社會主義精神文明的引導、制約下，每個市場主體都要有為人民服務的思想，更自覺、更積極、更規范地在自主的基礎上為人民、為社會服務，使市場主體把自身的特殊利益同國家和人民的共同利益結合起來。為人民服務體現著社會主義道德建設的先進性要求和廣泛性要求的統一。為人民服務并非高不可攀、遠不可及，而是可以通過不同層次、不同形式表現出來。在社會主義初級階段，對于不同利益群體和不同覺悟的人們，為人民服務的具體要求不可能是完全一樣的，對于不同層次的人們應該有不同的要求。毫不利己、專門利人、無私奉獻是為人民服務；顧全大局、先公后私、愛崗敬業、辦事公道是為人民服務；熱心公益、助人為樂、見義勇為、扶貧濟困、幫殘助殘是為人民服務；遵紀守法、誠實勞動并獲取正當的個人利益，同樣也是為人民服務。事實證明，在我們的社會中，不論從事何種職業、處于何種崗位，也不論能力大小、職務高低，每個人都能夠通過不同形式實踐為為人民服務的道德要求。認為為人民服務只適合于黨員干部而不能推廣到全體人民的看法是一種誤解。要堅持以人為本，發揚社會主義人道主義精神，為人民、為社會多做好事，形成體現社會主義優越性、促進經濟社會健康有序發展的良好道德風尚。為人民服務作為社會主義道德建設的核心，是社會主義道德區別和優越于其他社會形態道德的顯著標志。應當在給為人民服務的要求注入新的時代內涵的同時，在全社會大力弘揚為人民服務的精神，大力倡導和積極實踐為人民服務的道德。

個人品德修養是公共生活、職業生活、婚姻家庭生活順利進行的基礎。個人品德修養水平決定著整個社會的道德水平。無論是社會交往、公共生活，還是職業生活、婚姻家庭生活，都離不開個體的參與。只有個人品德修養提升，才會有良好的公共生活、職業生活、婚姻家庭生活水平可言。從個人品德的內涵來看，個人品德具有實踐性、綜合性、穩定性等基本特征。個人品德是社會道德要求得以實現的現實基礎，如果沒有相應的個人品德為基礎，社會道德要求就很難得到落實。同時，個人品德也是個人實現自我完善的內在根據，是推動經濟社會發展的主體力量。提高個人品德重在加強個人道德修養。道德修養是個體自覺進行的自我審度、自我教育和自我完善的活動，因而在道德修養的方式和方法上非常注重學思并重的方法、省察克治的方法、慎獨自律的方法。但是道德修養并不是一個“閉門思過”的過程，因而積極參加社會實踐才是加強個人道德修養的根本方法。提高個人品德的過程也是不斷追求崇高境界的過程。當代大學生應當自覺腳踏實地、敢于擔當，持之以恒、善始善終。大學生職業規劃中，應高度重視個人品德的養成和提升，尤其是為人民服務精神在職業規劃中的重要性的正確理解和認識。只有使大學生的職業規劃建立在正確的為人民服務正確方向上，職業規劃才具正確性和真正的價值意義。

[參考文獻]

[1]習近平，中國共產黨第十九次全國代表大會報告.

[2]毛澤東，為人民服務.

[3]提前規劃超過九成“95后”畢業生求職更理性，中國日報網，2018，7月.

（作者單位：重慶工商大學馬克思主義學院，重慶 400067）