讓數學游戲走進數學課堂

蘇小翠

摘 要：著名教育家陳鶴琴先生說過：“兒童以游戲為生命，游戲具有種種教育的價值。”數學游戲能夠吸引學生，提高學生學習數學的積極性，激發學生學習的積極性，促使他們能夠主動去學習，發展學生的智力，培養他們的團結合作精神，有效地提高課堂的教學質量，因此，老師要重視游戲的教學形式，善于把數學游戲帶進課堂。

關鍵詞：數學游戲；效率；興趣；氣氛

孩子天生都愛玩，相對其他的學科，數學的邏輯性強，所以數學教學與學習也會顯得相對比較枯燥。因此把數學練習內容寓于游戲之中，更能調動學生學習的積極性和主動性。

數學游戲教學的形式多種多樣，例如：觀察類游戲、娛樂型游戲、智力型游戲等等，但如何才能恰當選用游戲提高課堂效率呢？《義務教育數學課程標準》強調，在數學教學過程中要注重組織數學活動，注重學生與教師、學生與學生之間的互動與交流、合作，把數學學習的主體還給學生，在數學學習的過程中，教師的任務是組織數學活動，引導學生參與課堂，發現問題并解決問題，是學生數學學習的合作伙伴。在日常教學中，我認真研讀教材，根據知識特點以及學生的具體情況設計數學游戲，盡量保證全班的孩子都能參與進去，以學生為主體，做數學游戲的組織者同時給予適當的引導。興趣才是最好的老師，我們應該把學生愛玩的天性和學習結合到一起，這樣不僅能激發學生的學習興趣，更能讓學生感覺到生活是與數學分不開的，讓學生能夠很好地體會學習數學的重大意義。數學游戲會對我們的課堂產生什么樣的影響？我們如何將數學游戲融入課堂呢？以下是我的一些做法：

一、根據教學重難點選擇數學游戲

孩子的天性都是愛玩，尤其是小學生更喜歡玩，玩各種各樣的游戲，所以，我們要認真研讀教材，確定好教學的重點難點之后，根據本班的學生特點確定合適的數學游戲，我們應該在學習的過程中把學習內容和數學游戲結合起來，這樣既能讓孩子們學習的熱情提高，又能降低學習難度，這樣做更能提高課堂效率。例如：在一年級《認識人民幣》的教學中，我開展了“小小售貨員”的數學游戲。每4位學生為一個小組，小組內每個學生輪流當售貨員，其余三人當顧客。通過買賣物品的游戲，學生在當售貨員買賣東西的過程中進一步認識了面值不同的人民幣，體會了人民幣的十進制，領悟這種十進關系和計數單位間的十進關系相同，同時更好地掌握了各種面值人民幣之間的簡單換算。在教學一年級《認識上下》這一課中，通過研究教材，我把這節課的重點確定為：初步通過數學游戲，讓學生體驗認識上下的位置順序，培養學生的空間觀念，對于一年級的學生來說，“上”“下”相對比較抽象，有一定的難度，因此，我選擇了最傳統的游戲“點鼻子”，在第一個活動中運用該游戲時，學生先是跟著老師的信息點自己的鼻子，這樣讓學生對“上”和“下”有一個初步的感知，接著同桌合作，根據同桌給出來的信息來點對方的鼻子，整堂課中，學生的學習熱情高漲。怎樣才能點對點中鼻子，每個學生都專心致志，在這個活動過程中，學生慢慢知道并理解了“上”和“下”，這節課的教學難點得以突破。

二、數學游戲能活躍課堂氣氛

數學游戲的設計應該讓每一個學生都能參與進去，獲取過程體驗。如果選用的數學游戲只能少部分學生參與，沒有真正用好游戲教學的教學方法，那么數學游戲活動的設計只能流于形式，沒能達到提高課堂效率的作用。因此，在數學教學中我們設計的游戲要有較強的可行性，要重視學生參與課堂學習的積極性。例如：在平時的課堂教學中，為了活躍課堂氣氛，我設計了“唐伯虎點秋香”的游戲，老師在PPT里面設置一個圓盤，圓盤里面寫著全班學生的學號，點擊鼠標，指針指向哪個學號，哪個同學回答問題，用這個轉圓盤的游戲來吸引學生的注意力，幫助學生更快地融入課堂，喚起學生積極回答問題參與課堂的欲望。在五年級上冊《位置》這一課的教學中，練習環節我采用“擊鼓傳球”的游戲，先把游戲規則說清楚：“球”落誰手誰就以第幾列第幾行的形式說出自己的位置。這樣調動了全班學生學習積極性，每個學生都會認真思考自己的位置可以用哪個數對來表示，傳球這個過程學生也很高興，整個課堂氣氛非常活躍。

三、數學游戲使計算課生動有趣

計算教學是小學數學教學中的基礎環節，在課程改革的背景下，重視計算教學的積極作用，不斷提高計算教學的質量，成為小學數學教師的教學任務。然而，計算課相對枯燥，學生學習積極性不高。因此，在計算教學中，教師應該注意培養學生的計算興趣，不斷提高學生的計算熱情，以提高計算教學的效率。如：在“20以內的加減法”這一課的教學中，我嘗試用“打撲克牌”的游戲使課堂更有趣，每個帶回一副撲克牌，抽取兩張王和花旦，教師設定時間，同桌一人出一張牌，然后算出兩張牌的數字之和或之差，比一比在規定時間內，哪組算得快。學生在愉悅的氛圍中掌握了20以內的加減法，提高了課堂學習效率。在教學“10以內的加減法”時，我設計了“乘坐火車”的游戲，首先我安排六位學生做火車頭，給這六個孩子戴上不同的六個數字，接著給其余孩子手中各發一張卡片，卡片上寫著0～10的任意一個數字，接著全班同學乘坐火車，哪個學生手中的卡片與“火車頭”的數字加起來等于10就可以上火車。接下來又上跟“火車頭”數字合起來是9的火車，伴隨著輕快的音樂，學生積極參與游戲，在愉悅的游戲中掌握了10以內的加減法。

總的來說，根據學生愛玩的特點，我們在數學課堂上可以通過數學游戲來吸引學生，提高學生學習的積極性，促使他們能夠主動去學習，發展了學生的智力，培養了他們的團隊合作精神，有效地提高了課堂的教學質量，因此，我們老師要重視游戲的教學形式，善于把數學游戲帶進課堂。

參考文獻：

[1]丁玉俊.新課改下小學數學計算教學的探析[J].才智（創新教育），2016：27.

[2]張江榆.課改下小學數學計算教學有效性初探[J].華夏教師，2012（12）：108-109.

編輯 張珍珍