試析小學中高年級語文讀寫一體的有效策略

陳雅潤

【摘要】在開展小學中高年級語文教學過程中，學生讀寫能力培養一直是教學重點。從教學實踐來看，很多教師忽視了讀寫一體化教育創新，學生閱讀能力和寫作能力普遍比較薄弱。在小學語文教學中創新讀寫一體教學模式，可以幫助學生梳理出理論框架，有效積累語文學習素材，提升學科綜合素養，實現小學語文高效教學目標。

【關鍵詞】小學 高年級 讀寫一體 教學策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0081-02

在現代教育體系中，小學語文教育占據著重要地位。從小學中高年級語文讀寫教學實踐來看，學生學習仍存在諸多問題，學生普遍存在主動性和有效性不高的問題，通過多種方式豐富完善小學中高年級語文讀寫教學體系，有利于提升語文學科綜合教學效果。

一、讀寫一體模式對語文學科的積極意義

讀寫一體教學作為一種現代語文教學模式，對于改進傳統教學弊端具有重要意義。在小學中高年級語文教學實踐中，由于思路和理念上的限制，學生對于課堂的參與度并不高，綜合能力較為欠缺，讀寫一體教學模式旨在轉變這種教學局面，通過引入讀寫一體教學手段，提升學生參與課堂的積極性，進而提升小學中高年級語文教學效果。隨著現代教學改革的推進，讀寫一體模式在語文學科教學中的應用空間越來越大，通過引入讀寫一體教學模式，可以提升學生在教學中的主體地位，幫助學生積累閱讀和寫作材料，提升綜合教學效果[1]。在小學中高年級語文教學實踐中，讀寫一體的應用既是一種理念創新，同時也是一種策略創新，既可以提升學生的學習興趣，也能鍛煉教師的現代教學能力，提升語文讀寫教學綜合水平，對于教學現代化格局的構建具有重要意義。通過采取讀寫一體教學模式，可以滿足當代學生的多元化需求，有積極的教學價值。

二、小學中高年級語文讀寫一體的教學策略

（一）踐行生本理念，強化個體關注

在開展小學中高年級語文讀寫一體化教學過程中，教師要進一步踐行生本理念，強化對學生的個體關注。從學生個人特質來看，不同學生在面對閱讀知識和開展寫作的時候，都有自己的思考方式和路徑，教師在開展語文讀寫一體教育過程中，要充分注重這種差異性，采取科學的教學策略，并且根據學生的反饋，及時調整自己的教學策略，真正落實并踐行生本理念，讓個性化教學落到實處，切實提升小學語文讀寫教學效果，滿足新時代學生的多元化需求，幫助學生實現個性化發展。在小學語文讀寫教學實踐中，一體化教學需要教師付出更多的精力，對教師的教學靈活度也提出了更高的要求，需要教師認清教學形勢，開展有針對性的語文教育[2]。比如說，在學習，在閱讀學習《五花山》和《春雨的色彩》等文章時候，由于都有大量優美的景色描寫，就可以引導學生進行對比閱讀，結合自己家鄉的美景，與同學進行充分交流，并仿照文章風格，用自己語言描繪自己的家鄉，提升寫作能力，實現實踐教學目標。

（二）創新實踐教學，開展讀寫訓練

不管小學中高年級語文讀寫教學如何開展，還是要通過實踐訓練提升學生的綜合素養。開展語文讀寫教育的根本在于培養學生的實踐閱讀能力和文字表達能力，提升學生語文綜合能力，在這樣的背景下，開展讀寫一體實踐訓練對于語文學科來說至關重要。在開展語文讀寫一體教學過程中，首先要多增加閱讀和寫作實踐教學環節，讓學生充分參與讀寫活動，通過實踐檢驗自身的理論知識，為深入學習打好基礎。在小學語文讀寫一體化教學實踐中，很多教師受到傳統教學理念的影響，過于注重理論基礎教學，這與當代課程教學改革的趨勢背道而馳，不利于提升學生的綜合讀寫素養。基于此，教師要從理念和方式入手，利用讀寫一體化的方式，構建實踐教學體系，提升學生的讀寫效率。

（三）注重閱讀積累，提升寫作能力

小學中高年級語文讀寫教學需要大量教學素材的積累，教師要幫助學生積累學習素材，通過教學資料的整合，夯實學習基礎，提升學習綜合效果。積累教學素材不是簡單的堆疊教學材料，而是要通過創新整合的方式，將高質量的閱讀教學內容轉化為自身的文字知識，提升對文字知識的理解和認知程度，引導學生通過思考記錄下自己善于接受的閱讀和寫作知識。隨著現代信息技術的發展，現代教學素材已經轉變了過去的局面，各種信息呈現出爆炸式增長的態勢，如何甄別這些語文讀寫教學素材，選取最優質的語文讀寫教學材料，不僅僅需要學生自身付出努力，教師同時要做好引導工作。舉例來說，在文章《夜鶯的歌聲》中有大量精彩細致的描寫，例如“大道兩旁全是黑色的碎瓦片，空曠的后花園里，燒焦的樹垂頭喪氣彎著腰。”等對于這樣的精彩內容，教師可以引導學生進行閱讀積累，轉化為自己的寫作素材，實現讀寫能力的一體化提升。

結語：

綜上所述，在開展小學中高年級語文教學過程中，讀寫一體化教學仍沒有落實到位，存在諸多問題亟待解決，通過創新讀寫一體教學模式，可以讓學生參與到教學活動中來，提升學生學習積極性。對此，需要小學語文教師深入探索研究，創新多樣模式開展讀寫一體教學，適應現代小學語文課程教學改革目標。

參考文獻：

[1]徐越.小學高年級語文讀寫一體的策略研究[J].新課程·中旬，2016（5）：322.

[2]陳華英.關于小學中高年級語文讀寫一體有效對策的探究[J].學周刊，2017，（10）：137-138.