幼兒園語言教學(xué)中存在的問題及策略

劉婧

【摘要】幼兒語言教學(xué)是幼兒園教育中一個重要而獨特的領(lǐng)域，它既是教育的內(nèi)容，也是教育的工具與方式 。幼兒期是人生中語言發(fā)展與運用的關(guān)鍵期，幼兒只有具備了一定的語言能力素質(zhì)，才能夠恰當運用語言來表達對事物的描述、見解，還能幫助幼兒更好地理解掌握其他學(xué)科知識，促進幼兒身心全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園語言教學(xué) 存在的問題 策略

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0031-02

針對當今幼兒園語言教學(xué)活動中存在的問題，對其進行分析，解決語言教學(xué)活動中存在的問題，有效地開展幼兒園語言教學(xué)活動。

1.幼兒園語言教育活動中主要存在的問題

1.1 教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)形式單一，存在小學(xué)化傾向。 有的教師，特別是農(nóng)村的教師認為，幼兒園語言教學(xué)無非就是帶幼兒念念兒歌、詩歌，聽聽故事，認認字，有的私立幼兒園教師為了滿足家長的需要，把教學(xué)重心放在教幼兒識字、學(xué)習(xí)拼音方面。在設(shè)計語言活動時，單獨進行語言教育，不會把語言領(lǐng)域其他學(xué)科融合在一起，缺乏趣味性。

1.2 注重教師主導(dǎo)作用，忽視幼兒參與。

如：在組織講故事教學(xué)活動時，設(shè)計過程：“教師講故事—幼兒復(fù)述故事—小結(jié)—結(jié)束。”這樣的語言活動設(shè)計沒有啟發(fā)性，不能更好地激發(fā)幼兒參與活動的主動性、積極性；幼兒的口語表達方面也只是簡單的對話或模仿，體現(xiàn)不出對口語表達能力的培養(yǎng)。

1.3 語言活動計劃目標不明確。

在語言教育中教學(xué)時，內(nèi)容空洞不切合實際，不能貫穿目標；有的即興發(fā)揮，或是年年照搬書本，沒有根據(jù)幼兒的年齡特點和孩子的需要有針對地、具體地制定教學(xué)計劃，對幼兒進行語言能力的培養(yǎng)。

1.4家長落后教育觀念及家庭語言環(huán)境教育的影響。

首先是現(xiàn)代家庭中，獨生子女較多，家長望子成龍，望女成鳳心切，在入幼兒園之前就教孩子識字、吟詩，使幼兒機械識記。入園后，一些教師為了迎合家長又順水推舟，不得不用更多的時間帶領(lǐng)孩子們提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識，為幼兒上小學(xué)奠定基礎(chǔ)，不注重全面的對幼兒進行傾聽、表述（主要是口頭表述）、欣賞文學(xué)作品（簡單的童話、故事、兒歌等）和早期閱讀這四種語言能力的培養(yǎng)；忽略了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成及身心健康發(fā)展的重要性。

其次，家庭是孩子成長的搖籃，家長們的語言交流和孩子的語言交流也是幼兒語言教學(xué)存在問題的重要原因之一。如：有的家長在孩子的面前吵架、說臟話、流話也是影響幼兒語言發(fā)展的重要因素。

2.幼兒語言教學(xué)活動中的策略

2.1 加強教師專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)業(yè)務(wù)水平提升，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷探索更新教學(xué)新方法。

首先，幼兒園加大經(jīng)費投入，組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平；積極開展教學(xué)科研活動，交流教學(xué)經(jīng)驗，提高教師整體教學(xué)水平及技巧。其次，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求及幼兒身心發(fā)展規(guī)律根據(jù)幼兒的年齡特點和接受能力，設(shè)計形式多樣、富有情趣的教學(xué)活動，并將幼兒語言教學(xué)貫穿在各個領(lǐng)域活動中，讓幼兒在豐富多彩的活動發(fā)展幼兒的語言能力。

2.2 為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)幼兒的興趣多開展一些表演之類的語言游戲活動，并鼓勵幼兒參與進來，給予他們游戲性體驗，感受語言的樂趣。同時，幫助幼兒克服心理障礙，樹立自信，鼓勵幼兒敢于表達，培養(yǎng)幼兒“敢說”、“能說”、“會說”，還要教會幼兒一些表達技巧，豐富幼兒詞匯。第三，要為幼兒提供足夠的平臺去展現(xiàn)自己，發(fā)展自己。如：“小小主持人”“國旗下的講話”等活動為幼兒提供語言表達的平臺。

2.3 重視幼兒園與家庭密切的配合。

家庭語言環(huán)境直接影響幼兒的語言發(fā)展，家園配合可以更好的促進幼兒語言能力的發(fā)展。教師通過開辦家長學(xué)校，家長會、家長開放日等活動，讓家長認識到自己日常生活中的行為表現(xiàn)對孩子語言發(fā)展的影響。同時，轉(zhuǎn)變家長陳舊的教育觀念，指導(dǎo)和幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，讓幼兒在感受愛的氛圍中，在文明的語言環(huán)境下，語言能力得到充分的發(fā)展。因為家人的愛和鼓勵能使幼兒產(chǎn)生一種心理安全感，從而愉悅地吸收環(huán)境中的新語言，發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，并主動進行言語表達，發(fā)展自己的表達能力。

總之，幼兒語言發(fā)展不是一朝一夕的事，作為教師應(yīng)有足夠的耐心去觀察、引導(dǎo)孩子，在日常生活中，為幼兒創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，利用一切積極因素抓住一切教育契機，靈活運用各種教育手段，讓幼兒在寬松愉快的環(huán)境中，語言能力得到發(fā)展。才能表達思想，吸收知識，才談得上今后的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]湯雅黎， 鄧李梅.幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學(xué)策略[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報， 2014（10）：141-142.