解析高中化學教學中學生創新能力的培養

程綱

【摘要】當今社會，人們對創新能力越來越重視。這就要求學校教育要改變教學方法，在教學中，注重學生創新能力的培養。在高中化學教學中，培養學生的創新能力，符合社會對人才的需求，也符合化學教學的特性。

【關鍵詞】高中化學 創新能力 培養

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0159-02

高中化學教學主要將實驗作為基礎課程，其著重培養學生的動手操作以及創新能力[1]。隨著經濟的發展，高速發展的社會，對創新型人才的需求量越來越大。為此，高中化學教師也應當把創新能力，作為重要的教學培養目標，有機融入教學中。目前，在高中化學教學中，如何通過有效的教學策略，培養學生的創新能力，成為高中化學教學的重點。本文結合筆者教學經驗，通過有效策略，促進學生創新能力得到提升，使學生成為全面發展的人。

1.創設教學情境，培養學生創新意識

在傳統的化學教學中，缺少對學生創新意識的培養，學生創新能力不能得到有效發展。學生創新能力的養成，不可或缺是的學生心中有創新意識，因此，化學教師在教學中，應當注重學生創新意識的培養。教師通過創設良好的教學情境的方式，激發學生的求知欲，讓學生的化學好奇心，在教學中得到充分發揮，養成學生主動思考的習慣，進而培養學生創新意識。譬如，針對在“硫酸”內容的學習，教師可以創設這樣的情境，讓學生自主探究教學內容：一輛運輸車在運送硫酸，這輛運輸車的材質應該是什么樣的？如果中途發生了硫酸泄漏，會出現什么表現？應急處理部門在處理硫酸泄漏時，應當采取哪些步驟、利用哪些設備？通過教學情境，讓學生自主探究“硫酸”知識，學生通過探索課本，能夠總結硫酸的化學性，學生的創新意識在知識總結的過程中，也能得到強化。

2.鼓勵大膽提問，培養學生質疑能力

創新能力需要學生自己發現問題，或者是對知識進行大膽地質疑，學生在學習過程中提出問題比解決問題更重要[2]。創新能力培養的一個重要內容，就是學生在面對問題時，能夠大膽質疑。學生質疑教學問題，利用自己的知識，探索問題的答案，進而培養創新能力。因此，化學教師在教學中，應當對學生的質疑采取鼓勵、支持的態度。譬如，針對“物質提純、分離常用的物理方法”內容的學習，教師可以讓學生根據自己的經驗，進行分組討論，回答問題。學生討論后，一般會得出蒸發結晶、過濾、分液等常見答案。但是，有的學生會得到蒸餾、升華等其它結論，很多學生對這種結論提出了質疑。面對學生的質疑，教師首先鼓勵學生的學習態度，然后通過舉例，如沸點相差較大的化學混合物，就可以通過蒸餾分離，而某種成分易升華的混合物，可以通過加熱的方式，進行升華物質分離。教師在教學中，鼓勵學生對問題進行質疑，并驗證學生的問題，在這個過程中，學生的化學質疑能力得到充分發揮，學生的創新能力得到有效培養。

3.注重化學實驗，培養學生探究精神

高中化學課的基礎是化學實驗，化學是一門以實驗為主的科目。在高中化學教學中，培養學生的創新精神，離不開對學生探究精神的培養。通過化學實驗教學，教師引導學生積極探索問題，動用化學想象力，運用化學思維，通過實際的動手操作，得出實驗結果，驗證化學問題，在這個過程中，學生探究精神得到發展，學生的創新意識得到強化。同時，化學實驗充滿趣味性，學生也比較喜歡上化學實驗課，在實驗課上，學生的注意力會更集中，學生學習的熱情不斷被激發，因此，教師在教學中，應當注重化學實驗，利用化學實驗激發學生學習的主動性，培養學生的探究精神，進而促進學生創新能力的提升。例如，針對“氯化氫是否溶于水”教學內容，教師就可以將著名的噴泉實驗引入到教學中，在圓底燒瓶中，放置氯化氫氣體，倒置在燒杯上，燒瓶的膠頭滴管中，有預先擠壓的水，燒杯中放置紫色石蕊液體，擠壓膠頭滴管中的水，就可以形成紅色的噴泉。通過這一實驗，學生對氯化氫的性質——極易溶于水，有了深刻的體會，學生在實驗中，化學創新能力也得到培養。

4.聯系生活實際，培養學生實踐精神

學生創新能力培養的最終目標，就是利用化學知識，解決實際問題。因此，在高中化學中，培養學生的創新能力，離不開教學內容和學生實際生活的聯系。同時，化學教學內容，和學生的實際生活也是有密切聯系的，教師在教學中，要學會深挖教材和學生實際生活的聯系，提升化學教學的實用性，提升學生的創新能力。譬如，針對“金屬的腐蝕與防護”內容教學，教師就可以提問和學生生活實際相關的問題：教室的鐵窗生銹了，應該怎么處理？媽媽的銀首飾發黑了，怎樣才能讓它變得閃閃發光？一個銅制工藝品生銹了，應該怎么保養？這些問題，和學生的實際生活聯系得比較緊密。學生在學習中，通過解決問題，發展了思維能力，也提升了化學實踐精神，化學教學實現“學以致用”，學生的創新能力有了用武之地。

5.結語

綜上所述，高中化學教師，在教學中，一定要培養學生的創新能力，通過有效的教學策略，鼓勵學生進行大膽質疑，激發學生的探究意識，培養學生的創新意識，提升化學教學的實踐能力，幫助學生形成系統化學知識體系，提高化學教學的質量。

參考文獻：

[1]趙海鵬，論高中化學教學中學生創新能力的培養[J]，才智，2016（11）：39.

[2]劉佞珺，淺談高中化學教學中學生創新能力的培養[J]，科技創新導報，2013（29）：133.