淺析高中數學數形結合教學方式的潛在意義

田甜

【摘要】高中數學學習內容是初中數學學習內容的進一步升華和數學知識更好的應用，所以，高中數學學習內容相對初中數學來說也更加廣泛。自然就會加大高中數學學習內容的難度與抽象復雜知識點理解的困難，由于學生對學習方法的認知與對知識的理解程度尚未成熟，所以，高中數學教學不僅要傳授數學知識，更重要的是培養學生的自主學習能力和對問題的解決和理解能力。這就要求教師的教學課堂要有良好的教學方式，幫助學生養成較好的數學學習思維。由此引出高中數學數形結合的教學方式。

【關鍵詞】高中數學 數形結合

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0133-01

一、數形結合思想能夠更好的幫助學生形成數學知識框架，助于理解并掌握數學知識

從小學數學開始，學生就開始學習并且理解一些關于“數”與“形”的數學學習思想。例如：植樹問題、函數問題等。進入高中數學后，數學知識由簡變繁，相對于小學數學或初中數學的學習內容而言，高中數學的學習內容更加廣泛，數形結合思想在教學的運用與學生的學習都大有幫助。考慮到學生對數學學習思維的轉變和邏輯的復雜性，數學教材也充分的關注并體現了這一特點。在高中數學學習階段，如果教師能夠基于教材內容，利用數形結合思想靈活教學，注重“數”與“形”的講解，就能將學生數學的學習由抽象變形象，使學生的學習和理解具體化、簡單化。這樣就能幫助學生更好的學習和理解教師的教學內容，并且能夠讓學生掌握數形結合的教學思想，如此以來就能幫助學生更快的形成數學知識框架，學會利用這一思想去學習知識和解決相關的問題，從而使學生學會利用更簡單的方法學習，幫助教師課堂教學質量的提升，起到教學積極的多重效果。

二、數形結合教學能夠激發學生在數學課堂的學習興趣，起到良好的教學效果

數學學科的學習是一個由淺入深、逐步遞進的一個學習過程，其學習內容的難度也是逐步變難，所以數學學習猶如“堆積木”一般。在這個數學的過程中，必須要有學習經驗的積累、方法的學習和使用、數學學習思維和邏輯的不斷更新等等。而數形結合教學就是一個較為完整的學習思維和邏輯的蛻變過程，是一個舉一反三的學習方法。數形結合教學不僅能夠簡單的描述數學知識所表達的內容，能夠直觀的展現數學的規律，還能觸動學生課堂學習的心靈，激發學生的課堂學習興趣，使學生發現數學的樂趣，讓學生喜歡上數學，在課堂上體會數學文化之精湛，讓學生在數學課堂上體會到數學學習的愉悅感和成功感，帶給學生更多的自信。

三、數形結合教學有助于幫助學生養成良好的數學學習思維與數學的學習習慣，是提升教師教學效率的助推劑

隨著現代社會的不斷發展，社會各行各業對數學基礎知識的要求逐漸提升，而教育正是滿足社會需求所服務。所以數學教育也在隨著社會不斷的發生變化。數學學習內容自然也會發生相應的改變，新課程教育改革也明確提出，現在的數學教育不僅僅局限于教會學生基礎的數學知識，更要注重學生數學思維邏輯的培養。從當代高中數學的教學內容以及考試題型分析，數形結合思想是適應并滿足于現代數學教育的一個重要教學方法和提高學生數學素養和數學邏輯思維的良好手段。從某些方面來說，學生能夠通過數與形的結合，去學會發現問題所給的信息，從而更全面的了解和思考問題，并找到適應的方法去解決問題。同時，數形結合思想能夠讓學生學會在不同的數學知識的學習中運用不同的方法進行學習，讓他們找到適應于自己的學習方法。數形結合思想還有助于學生數學思維的培養，讓學生在練習中，不斷的鍛煉自己的數學思維與邏輯能力，從而形成較為豐富的數學學習經驗，使學生在今后的學習中效果更加顯著。

四、總結

數形結合的教學模式不管是從當代的教育特征分析，或者是從學生的需求角度來考量，也或者是從社會的需求來考慮，數形結合這一教學模式都有著較大的意義。