如何在基礎醫學學科中開展人文素質教育

劉欽峰

【摘要】目前醫學科學和人文社會科學相互滲透，屬于社會發展顯著趨勢。事實上，人文是醫學的本質，要求學生在掌握基礎醫學知識的同時更具有人文精神和科學素質，從而實現真正意義上的全面發展。

【關鍵詞】基礎醫學學科 人文素質教育 策略

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0223-01

近年來，隨著經濟水平的大幅度提升和社會快速發展，醫學技術與以往相比也發生較大改變。人類開始從全面角度了解和認識健康，自然而然帶動醫療服務需求的激增，致使醫療服務朝著個性化和人文性方向發展。傳統基礎醫學學科當中普遍缺少人文精神，教師過于注重學生專業知識和技能培養，長期以往就呈現重知識和輕素質等現象，不利于學生全面發展。因而在基礎醫學學科當中開展人文素質教育對學科以及學生綜合發展均有著重要的現實意義。

1.積極轉變教育理念 提升教師人文素質

我國基礎醫學學科教學長期以來普遍缺乏活力，對考試成績熱情依舊高漲，不重視學生個體差異和全面發展。因此在全新素質教育大背景下應樹立科學合理教育目標，緊緊圍繞學生開展人文素質教育活動。雖然學習成績對于學生而言較為重要，但學生發展并非只單純看重成績，需要發揮個體主觀作用，學校領導和行政人員以及教師都是參與到學生發展當中。尤其基礎醫學學科應深入分析學生具體情況并開展針對性教學，促使學生獲得全面發展。與此同時在醫學基礎學科教學活動中堅持平等、民主、公平公正原則，讓學生可以充分感受到來自教師的愛護、尊重、關心，有利于促進學生健康成長。學校教師開展教學實踐平臺和進行教學經驗交流主要從公開課方面體現，各個學科科研組可利用科研活動推進學科教學改革，可以說公開課對改進教學方法和提高青年教師教育技能有著積極的促進作用。學校校長和教師也應不斷提高專業水平，學習先進教學理念和教學方式，尤其對于學校管理者而言，只有掌握系統知識才能在管理中游刃有余，同時加強青年教師之間學校交流，進一步促進教師長遠發展。例如某醫科大學在人體解剖學解剖實驗上，教師就對被解剖尸體進行三鞠躬以示敬意。學生們面對遺體也會充滿敬意，在之后的學習中也會懷著崇敬的心情，一定程度增強學生責任感，調動學生參與學習積極性。

2.優化課堂教學方式 培養學生學科能力

目前基礎醫學教學依舊運用傳統講授式教學方式，學生普遍興趣不高。在素質教育大環境下，基礎醫學學科教師應通過實踐和討論等方式引起學生關注和思考，并經學生判斷后內化為良好的人文精神。課堂是培養學生各項能力的主要途徑，教師要在教學過程中充分尊重學生個體差異，單純依靠教師力量是完全不夠，需要學生之間相互合作，形成良好的團隊精神。因而需要開展研究性學習，可以培養學生實踐技能和創新思維，引導學生主動探究問題，提高科學素養。在研究性學習中將學生分為若干小組，通過自主探究和調查實踐等方式獲取所需知識信息，由此解決認知沖突。以解剖學一課為例，教師應從人文角度教育學生對尸體標本這一特殊教學工具應給予尊敬。在病理學引領學生參觀解體解剖時也應適當滲透人文素質教育，而這個學習也融哲學、法學、倫理學、文學等于一體的過程，可以幫助學生領悟生命的美好，學會尊重和珍惜生命，更學會在日常生活中關心和尊愛他人。

3.教學內容引入人文 注重完善學生人格

緒論課是多數教師選擇放棄的教學，事實上教師應認真且詳細地上好第一節緒論課，除了講解基礎知識外，還可在教學中引入古今中外和教學有關的內容，在此過程中部分德高望重教師的敬業水平、敬業精神、儀態等都對學生形成潛移默化的影響，甚至還會貫穿學生未來學習。以解剖學一課為例，教師在講解骨盆時就可適當結合骨盆結構到婦產科學的建立。為了進一步增加教學信息量，教師可以在教室一角設立知識專欄，詳細介紹解剖和臨床新技術等，必要時還可加入醫學倫理學、人文學、循證醫學等方面知識，從多方面滲透人文素質教育。此外教師還應注重完善學生人格， 基礎醫學學科當中的解剖學中的解剖環境就能為學生提供良好的挫折教育環境，明確告知學生觀察患者排泄物、糞便以及膿血是判斷疾病的主要步驟，不能因忌臟而忌醫，在學習中形成正直、高潔和積極向上的精神狀態以及學習精神。

4.結語

總之，隨著經濟水平的提升和社會快速發展，現代教育也越來越重視培養學生人文精神。因為人文教育和國家、民族、人類發展有著緊密聯系，而在基礎醫學科教學中滲透人文精神有利于形成開放化基礎醫學教學空間，最重要能緊緊圍繞學生開展各項教學實踐活動，充分體現素質教育提出的以人為本教育理念，一定程度也打破傳統單一沉悶的封閉式教學，調動學生參與基礎醫學學科學習積極性，提高基礎醫學學科教學質量。

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