講好中國故事 堅定大學生文化自信

倪穎

【摘要】當前大學生群體存在對傳統文化認知不夠、對革命文化認識片面、對先進文化關注不足、對西方文化盲目認同等文化自信缺失的現象。從講好華夏文明故事、紅色革命故事、改革開放故事、中西差異故事出發，有利于彌補這些缺失。而搭建講好中國故事的“臺”、磨礪講好中國故事的“術”、提升講好中國故事的“能”，則是講好故事的必備條件。

【關鍵詞】大學生 文化自信 中國故事

【中圖分類號】G240 【文獻標識碼】A

作為新時代發展的見證者、奮斗者與創造者，“90后”大學生們文化自信的堅定程度決定著中國文化的走向與地位。而作為傳播中國文化的主要承載形式，講好中國故事，是新時代青年堅定文化自信的著力點。

講好中國故事的現實困境：大學生文化自信缺失

增強講好中國故事的底氣，樹立高度的文化自信是重點。讓中國人自信的文化應包括中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化。但是，當前部分大學生對于這些文化并不了解，文化自信現狀不容樂觀。

對傳統文化認知不夠。傳統文化歷經多年傳承與發展，已成為中華兒女共同的精神基因，但很多大學生對于傳統文化知之甚少，甚至認為傳統文化早已過時，不知道何為傳統經典，更難以理解以和為貴、與人為善等傳統理念的涵義。比如，一些大學生對春節、端午、中秋等經過我國歷史文化積淀的傳統節日不甚了解，更不用提知其背后所蘊藏的文化意蘊及表現出的生活方式了。

對革命文化認識片面。對于和平年代成長起來的大學生而言，“革命”二字是生疏的，他們無法全面了解革命先輩在革命實踐中鑄就的由井岡山精神、長征精神、蘇區精神等形成的革命文化。在當前安定富足的社會環境下，一些大學生甚至認為不再需要革命精神和革命文化了。

對先進文化關注不足。先進文化是馬克思主義指導下的文化創造，代表著中國文明發展的進步方向。現實中仍有部分大學生缺乏對馬克思主義理論、中國特色社會主義理論的正確認識，對于我國的社會主義榮辱觀、民族精神、時代精神等一知半解、關注度不夠。而一些學生認為國外高等教育優于國內教育，紛紛出國留學，這其實是對先進文化不了解、缺乏文化自信的一種表現。

對西方文化盲目認同。伴隨著全球化進程的加快，各國文化沖擊著中國人的生活。由于外來事物傳播速度快，大學生的接受程度高，他們更熱衷于過洋節、吃洋快餐，喜愛穿戴使用外國品牌，癡迷外國大片，偏愛在交流中夾雜英文單詞……所謂的“英雄主義”“拜金主義”沖擊著大學生的價值觀，悄無聲息地影響著他們的文化自信。

講好中國故事的當代訴求：大學生堅定文化自信的著力點

大學生文化自信缺失的現狀影響著中國故事的傳播，而高校在引導大學生客觀理性地認識和傳承中華文化方面承擔著特殊的使命，要著力構建適合大學生表達習慣的話語體系，以高度的文化自信向其講好講活中國故事，傳播好中國聲音，堅定大學生理想信念。

講好華夏文明故事，堅定大學生傳統文化自信。堅守傳統文化，意味著領悟并傳承中華美德、人文精神與傳統核心思想，例如大禹治水、愚公移山等感人傳說，精忠報國、振興中華的愛國情懷，以及道法自然、天人合一的思想……這些積聚著優秀傳統文化的基因，成為中華文明綿延不絕、歷久彌新的源泉。總之，講好華夏文明故事，有利于大學生堅守中華文化立場、從傳統文化中挖掘優秀的精神財富和傳承中華文化基因。

講好中華紅色故事，堅定大學生革命文化自信。自中國共產黨成立以來，無數優秀共產黨員拋頭顱、灑熱血，用井岡山精神、長征精神、抗戰精神，帶領中國人民擺脫了被奴役被壓迫的命運，走上了社會主義的道路。中國共產黨憑借無可比擬的先進性，演繹著一個個奮發向上、可歌可泣的紅色故事，展現著中華兒女不屈不撓、自強不息的革命精神。向大學生講好中國故事，要以傳遞信念堅定的精神追求、勇于擔當的革命品格為目標，引導他們理解、認同革命文化。

講好改革開放故事，堅定大學生先進文化自信。奧運精神、抗洪精神等優秀文化，屠呦呦、袁隆平等建設楷模，中國高鐵、量子計算機等重大發展突破，無不體現著中國特色社會主義制度的優越性、中國特色社會主義先進文化的巨大感召力。先進事跡和先進人物表現出來的先進文化，不僅使大學生陶冶了情操、增強了擔當，更使他們對中國先進文化及未來發展充滿憧憬，以此凝聚起實現中華民族偉大復興的磅礴力量。

講好中西差異故事，堅定大學生中國文化自信。針對部分大學生認為中國文化已經過時，盲目追隨、崇尚西方文化的現象，有兩點需要向他們傳遞：一是弘揚中華優秀傳統文化、彰顯文化底色和魅力，讓大學生真正領會中國文化博大精深的內涵。二是教會大學生理性判斷西方文化，讓他們認識到，中國的發展正是吸收了人類優秀文明成果并愿意與世界共享文化成果的結果。所以，大學生要認清中西文化差異，形成對西方文化的正確認識，自覺抵制不良文化的入侵。

講好中國故事的實踐路徑：重構大學生文化自信

大學生群體是中國聲音的重要傳播者、中國故事的重要講述者，也是中國形象的重要塑造者。講好中國故事，需要引導青年人以理性客觀的態度認識中國國情，了解中國文化，重樹文化自信。

搭建講好中國故事的“臺”。一要搭建好網絡平臺。高校可利用微信、微博、貼吧等網絡媒體資源開展文化主題互動，為大學生提供文化交流機會，提升文化理性思維；可利用官方網站開通專欄，用大學生易于接受的內容和話語體系引導其深入了解校史、國史，提升榮校愛國意識。二要搭建好課程平臺。在大學生思想政治教育課程中增加中國故事的內容，結合理論講述中國革命、建設、改革中發生的實踐故事；不斷創新課程體系，在授課時挖掘專業背后蘊藏的精神文化，如工匠精神等。三要搭建好黨團平臺。依托黨團組織生活、黨課團課、黨日活動、團日活動等實踐活動宣講相應主題的中國故事，依托文藝晚會、紅歌比賽等多彩的藝術形式展現和歌頌中國故事。四要搭建好第二課堂平臺。通過講座、論壇、班會、主題活動等形式傳達中國故事，邀請校友、專家學者講述經典故事，借鑒“詩詞大會”“朗讀者”等精品電視節目，開展線下活動，使大學生在參與中領悟文化魅力。

磨礪講好中國故事的“術”。主要是做到三個結合：一是真實性與藝術性相結合。用豐富的表現形式還原真人真事，用豐富多彩的形式呈現中國故事，更易為大學生所接受。二是情與理相結合。循循善誘，將道理寓于故事中，動之以情、曉之以理，讓人悟道。三是政治性與共鳴性相結合。未來接班人應接受好的中國故事的熏陶和洗禮，在傳承信仰的過程中，既說他想聽的，也說我想講的；先說他想知道的，后說我要說的，找到思想共鳴。

提升講好中國故事的“能”。好的宣傳隊伍讓精彩的中國故事更出彩。要重視發揮學生黨員、學生干部的朋輩教育作用；要重視融合多學科人才，例如用法學專業的人才講述法治故事，用文學專業的人才重點宣講傳統文化故事，用體育專業人才講奧運精神，等等；要重視融合不同年齡層次的中國故事，根據不同年齡階段的經歷講述不同年齡階段的故事；要重視培養講故事者的表達能力、溝通能力、文化素養、國際視野，以更好傳達中國聲音，展示中國方案，體現中國精神的獨特價值和時代意味。

（作者為南京工程學院能源與動力工程學院分團委書記、講師）

【注：本文系2017年江蘇高校哲學社會科學研究項目思想政治工作專項立項課題“基于馬克思主義文化觀的大學文化建設實效研究”（項目編號：2017SJBFDY352）階段性成果】

【參考文獻】

①夏赟、袁高燕：《高校思想政治工作中如何提升大學生的“文化自信”——以講好“中國故事”為載體》，《繼續教育研究》，2018年第1期。