優生物理學科能力研究

牛蕾

【摘要】本文主要以優生物理學科能力研究為重點進行闡述，結合優生的個性特點，從把課內和課外物理知識進行結合，把實踐和理論進行結合，把提升興趣與提升水平進行結合這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高優生物理學科能力，為優生以后的學習和工作奠定良好的基礎。

【關鍵詞】優等生 物理 學科能力

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0144-01

隨著我國教育不斷改革，高中物理教材也隨之發生了幾次修改，知識點的難度和深度都在發生改變。針對優等生來講，容易出現“吃不飽”的感覺。教師需要創新自身的教學模式，把課內和課外的知識進行結合，把理論和實踐進行結合，把提升興趣與提升水平進行結合，使優等生可以得到全面發展，使其可以在基礎知識上學有所長，成為高中物理學習中的尖子生。本文針對優生物理學科能力進行深入研究。

1.把課內和課外物理知識進行結合

高中階段，課堂教學是教師傳授給學生知識的主要方式。學生只有在課堂教學中奠定良好的知識基礎，才可以進行更加深入的物理學習，才可以把全面發展作為前提，做到學有所長[1]。但是因為課堂教學受到教學時間和內容以及對象的影響，教師沒有辦法進行深度教學。針對優等生，教師需要結合優等生的學習特點和個性發展，可以注重利用課外時間，課外活動是課堂教學的擴展與延伸，課外活動不會受教學時間和內容以及對象的影響，可以在最大程度上給學生自由。

例如，教師在講解高中物理選修1-1“電在我家中”時，在課堂教學中講解到常用電器的工作原理與作用以后，可以適當的在課外活動中，針對這一內容進行擴展與加深。指引學生對常用電器的使用說明書進行閱讀，了解說明書中參數的含義，然后使學生了解電器的使用要領，并且對電器使用中存在的安全隱患進行分析，再利用實驗來進行驗證。通過把課堂教學和課外活動進行結合，可以有效提升課堂教學的質量和效果，并且提升優等生對物理知識掌握的深度與廣度，提供給優等生更多的學習時間和空間，有效提升優等生探究能力，促進優等生物理學科能力的提升。

2.把實踐和理論進行結合

物理中的知識都是來自于實踐，都是把對自然現象進行觀察作為前提，在實驗和實踐中得出的結論。因此，教師在培養學生物理學科能力時，需要注重把實踐和理論進行結合。在進行理論知識講解時，可以通過實際案例進行說明和講解。在講解理論知識以后，可以指引學生利用理論知識來解決實際中的問題，從而培養優等生利用基礎知識解決實際問題的能力，促進其物理學科能力的提升。

例如，教師在講解高中物理必修一“受力分析”時，在講解完飛行過程中所受的力后，指引學生利用所學知識畫出受力示意圖，然后結合伯努利方程在機翼設計中的應用，對一些機械原理進行解釋，利用多媒體設備給學生播放一些飛機失速的視頻，并解釋當時飛機受力的情況，然后可以指引學生進行實踐，利用遙控飛機進行實踐，使學生可以區分出固定翼和旋翼升力的區別。通過把實踐和理論進行結合，可以有效提升學生利用理論知識解決實際問題的能力，并且加深學生對理論知識的理解和掌握，從而使優生可以有一個更好的物理成績。

3.把提升興趣與提升水平進行結合

興趣是學生最好的老師。學生具有學習興趣可以積極主動進行學習，對物理知識具有較強的探索心理和求知欲望。培養高中優生對物理的興趣可以主要從以下四個方面入手：操作興趣、理論興趣、直覺興趣、因果興趣。培養高中優生操作興趣與直覺興趣屬于對其外部感性興趣的培養，這兩個方面的穩定性較差。隨著優生的知識不斷提升，具有因果興趣的學生會大幅度增加，這種興趣比較穩定，但是如果優生在物理學習中遇到困難，并且物理成績不夠好時，因果興趣會發生一定程度的波動。而理論興趣是最為穩定的一種物理學習興趣，并且其屬于理性興趣。高中階段的優生基本上都是自愿參與物理課外活動的，因為其對物理學習具有較強的興趣，并且經過高一和高二的物理學習，其對于物理興趣的水平逐漸向因果興趣發展。在實際教學中，物理教師需要注重培養學生的物理學習興趣。

在培養高中優生操作興趣與直覺興趣時，可以利用多種教學模式進行培養。例如，在實驗教學中，可以把演示實驗轉變成探索性實驗和分組實驗等，從而激起學生對物理實驗的興趣。利用理論知識結合實際問題，激起學生的探索欲望。此外，還可以優化課堂教學模式，加入一些討論環節和啟發環節，把學生作為教學主體，從而使學生可以在積極主動的學習中培養興趣。隨著學生知識的不斷積累和年級的升高，教師可以逐漸的把培養學生感性興趣提升到理性興趣，并且在這個過程中需要把提升物理知識水平作為基礎，只有這樣才可以使學生適應深層次的物理學習，并使物理學習興趣變得更加穩定。需要注意的是，教師在教學過程中提出的問題難度需要由淺入深，使學生感受到挖掘知識的魅力，在思考中感受快樂，利用成功激勵法，提升學生的興趣水平，從而促進學生物理學科能力的提升。

4.結束語

總而言之，在高中物理學生中，培養優生物理學科能力是一個系統的工程，需要經過教師長時間的努力，和師生共同的努力來完成。針對優生，教師可以結合其個性特點，有針對性的進行教學，從而培養其物理學科能力。教師可以通過把課內和課外物理知識進行結合，把實踐和理論進行結合，把提升興趣與提升水平進行結合從而使優生形成良好的物理思維方式和學習習慣以及意志品質，為其以后的學習與工作奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]李勇.高考物理學科能力考查的路徑和展望[J].課程·教材·教法，2011（12）：66-70.

[2]陳珂.對幾種高考物理學科能力的認識[J].成才之路，2010（36）：45-46.

[3]姚建，顧朋.提高復習高三物理與物理學科能力[J].社會科學：引文版，2017（12）：46.