高校體育專項(xiàng)化教學(xué)改革實(shí)踐探索

【摘要】隨著教學(xué)理念的不斷改革發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的考察標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是知識(shí)儲(chǔ)量，很大程度上關(guān)注綜合能力，其中就包括體育。人們?cè)絹?lái)越重視高校體育的教學(xué)工作開(kāi)展情況，為滿足新時(shí)代高校體育教育需求，通過(guò)教學(xué)改革將學(xué)生培養(yǎng)為具有綜合素質(zhì)的人才，解決現(xiàn)有體育教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)工作的順利開(kāi)展具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】高校體育 專項(xiàng)化教學(xué) 改革實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0195-01

新課程改革對(duì)高校教育的教育工作提出了新的挑戰(zhàn)，在穩(wěn)定、有序的發(fā)展背景下，進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。體育是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)需要注意的重要學(xué)科，它能夠提高身體素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。高校體育專項(xiàng)化教學(xué)在開(kāi)展教學(xué)改革、開(kāi)發(fā)教育資源的基礎(chǔ)上發(fā)揮自身功能，才能保證學(xué)生和高校教育的可持續(xù)發(fā)展。

1.高校體育專項(xiàng)化教學(xué)存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)大多局限于體能的發(fā)展，實(shí)際上體育精神才是體育教學(xué)中真正應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容[1]。教師通過(guò)體育教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己的身體，了解了關(guān)于自身健康的知識(shí)，田徑、球類等專項(xiàng)技術(shù)進(jìn)一步使學(xué)生的素質(zhì)獲得提高。有些地方對(duì)體育教育的重視度不夠，教師專項(xiàng)化水平弱，體育設(shè)施不完善等文體還是影響了教學(xué)工作的開(kāi)展和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的影響，不同地區(qū)和高校對(duì)體育專項(xiàng)化教育投入的經(jīng)費(fèi)存在較大差異。很多高校和教師關(guān)注學(xué)生的知識(shí)能力，忽視體育人才的培養(yǎng)，學(xué)校體育專項(xiàng)化教學(xué)薄弱，對(duì)專項(xiàng)化改革的實(shí)踐探索制造了困難。

高校球類專項(xiàng)課程是高校組織教學(xué)的重要內(nèi)容，還是體育教育事業(yè)進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)的側(cè)重內(nèi)容。現(xiàn)有的高校體育球類課程設(shè)置現(xiàn)狀與國(guó)家專業(yè)課程方案存在差距，教師教的內(nèi)容與考試內(nèi)容直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，被動(dòng)的聽(tīng)和應(yīng)對(duì)考試的枯燥聯(lián)系影響了學(xué)生的自主接受能力。田徑類項(xiàng)目比球類、健美操等課程更加枯燥無(wú)味[2]。教學(xué)內(nèi)容沒(méi)能和趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法認(rèn)同枯燥乏味的過(guò)程，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性大大減小。教學(xué)上只有最終目標(biāo)，缺乏分階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生看不到自己的進(jìn)步曲線，喪失了前進(jìn)的動(dòng)力，同樣的標(biāo)準(zhǔn)也讓不同素質(zhì)的學(xué)生感到壓力。

2.高校體育專項(xiàng)化改革的相關(guān)實(shí)踐

體育教育自身存在很大的特色，在興起、發(fā)展的過(guò)程中，素質(zhì)教育的背景下具有了創(chuàng)新的發(fā)展機(jī)會(huì)[3]。高校體育教師在教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展中要讓學(xué)生親身體驗(yàn)專項(xiàng)化項(xiàng)目，進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí)和同學(xué)之間的比賽體驗(yàn)。在高校中，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主要方式還是體育課程，教師必須以正向的教學(xué)思想開(kāi)展有效的專項(xiàng)化體育教學(xué)，充滿活力和個(gè)性的教學(xué)方式才能夠適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)專項(xiàng)化體育知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)的趣味性。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法注重過(guò)程的培養(yǎng)，給學(xué)生提升自我的更多機(jī)會(huì)。

教學(xué)中要從灌輸知識(shí)變?yōu)橹v解與訓(xùn)練相結(jié)合，不僅要理解專項(xiàng)體育項(xiàng)目的技能技巧，還要進(jìn)行有效的實(shí)踐吸收知識(shí)，在專項(xiàng)教學(xué)中的關(guān)鍵正是學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)化為行動(dòng)。教師的教學(xué)活動(dòng)中，不能采用僵硬的知識(shí)灌輸，要多嘗試有趣味的教學(xué)方法，主動(dòng)把握教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生在興奮的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)懂知識(shí)。現(xiàn)代教學(xué)手段的出現(xiàn)與發(fā)展，使教師可以選擇多樣化的輔助手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，合理的教學(xué)輔助手段更好地調(diào)動(dòng)了師生間的積極性，幫助教學(xué)組織形式效果的實(shí)現(xiàn)，尤其是多媒體聲像技術(shù)的運(yùn)用，明顯提高了學(xué)生掌握體育知識(shí)的程度。根據(jù)體育專項(xiàng)課程技術(shù)性要求高的特征，組織開(kāi)展教學(xué)觀摩和研討活動(dòng)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)效果。學(xué)生、教師之間的相互學(xué)習(xí)和技能交流，增強(qiáng)了熟練技術(shù)和提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的可能。還有高校可以建立專項(xiàng)體育項(xiàng)目的考核評(píng)價(jià)體系，多個(gè)角度考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教師教學(xué)開(kāi)展能力、技能實(shí)踐能力等形式調(diào)動(dòng)師生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的主動(dòng)性，為高質(zhì)量、個(gè)性化的動(dòng)態(tài)發(fā)展提供空間和機(jī)會(huì)。

3.高校體育專項(xiàng)化改革的實(shí)踐理念

高校體育專項(xiàng)化教學(xué)應(yīng)該適合體育活動(dòng)和改革的發(fā)展需要，在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)定培養(yǎng)指導(dǎo)的教學(xué)思想，更新教師的專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)，改變落后于實(shí)際的教學(xué)方式。專業(yè)球類課程的設(shè)置要區(qū)別于單純的學(xué)科本位傾向于多學(xué)科體系共同發(fā)展，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和身心發(fā)展，不僅單純教技術(shù)，還要培養(yǎng)能力和體育精神。提高實(shí)用性減少無(wú)益的知識(shí)灌輸，將具有趣味性的體育娛樂(lè)項(xiàng)目融入到專項(xiàng)化體育教學(xué)中。專項(xiàng)化的體育教學(xué)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)以提高學(xué)生的項(xiàng)目專長(zhǎng)。組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)不斷循環(huán)的身體訓(xùn)練鞏固技術(shù)和體能，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)，在對(duì)抗中熟悉變化與心理判斷。專項(xiàng)化體育教學(xué)的最終目的就是通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)，提高創(chuàng)新能力的同時(shí)挖掘?qū)W生的綜合能力。在教師進(jìn)行教學(xué)任務(wù)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的磨合中，教師是能夠產(chǎn)生很好的引導(dǎo)作用的主要方面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，高校在教學(xué)改革中加強(qiáng)體育理論的宣傳教育，組織更多貼合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，注重教學(xué)現(xiàn)有活動(dòng)設(shè)置中的樂(lè)趣和行動(dòng)結(jié)合，兼顧多種素質(zhì)水平的學(xué)生，使教學(xué)改革在正確的方向上得到完善優(yōu)化。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的研究可以發(fā)現(xiàn)，新的發(fā)展階段，高校專項(xiàng)化體育教學(xué)還存在不少問(wèn)題，重視體能教育的同時(shí)培養(yǎng)積極的體育精神，平衡體育教學(xué)與知識(shí)獲得之間的聯(lián)系都不可缺少。我們要擴(kuò)展高校專項(xiàng)化體育教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式，提升體育活動(dòng)所包含的文化內(nèi)容，改革專項(xiàng)化體育教學(xué)模式，使高校教學(xué)改革更加科學(xué)、有效、實(shí)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小明， 邵斌， 柏慧敏，等. 大學(xué)“公共體育專業(yè)化”教學(xué)改革理論與實(shí)踐探索——以上海大學(xué)為例[J]. 武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2016（1）：64-68.

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作者簡(jiǎn)介：

何娟（1981-），女，漢族，湖南道縣人，本科，講師，研究方向：體育教學(xué)。