初中班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新路徑研究

摘 要：班主任是大多數(shù)教師中與學(xué)生接觸的人，在班級(jí)管理中班主任主占據(jù)著最重要的地位，班級(jí)的管理是離不開(kāi)班主任的，每一位班主任都有做好日常班級(jí)管理的義務(wù)和責(zé)任。與此同時(shí)，班主任是班級(jí)學(xué)習(xí)以及日常工作或者活動(dòng)的管理人，其必須要嚴(yán)格的保證其管理工作是落實(shí)的、到位的、有效的，對(duì)整個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)感以及班級(jí)風(fēng)氣的建設(shè)都有重要的影響，一個(gè)好的班主任可以帶領(lǐng)一群有道德的學(xué)生建設(shè)一個(gè)有凝聚力的班集體，班主任的管理影響著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。本文將在班主任管理的現(xiàn)狀和本人多年的管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究班級(jí)管理中班級(jí)管理的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；班級(jí)管理；路徑創(chuàng)新；研究

在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的道路之中，班級(jí)是與學(xué)生密切聯(lián)系的，學(xué)生是離不開(kāi)班集體的，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。同時(shí)在班級(jí)集體中，還存在著班主任這一個(gè)重要的角色，他在一定程度上串聯(lián)著整個(gè)班集體，對(duì)班集體的建設(shè)、發(fā)展以及穩(wěn)定都有著重要的作用，班主任通常要負(fù)責(zé)與學(xué)校、與學(xué)生家長(zhǎng)、與學(xué)生進(jìn)行溝通，要對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、家長(zhǎng)的期望、學(xué)校的目的有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，班主任通過(guò)其自身的一審作則，在潛移默化之中為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也為班級(jí)的凝聚力的形成、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可忽視的作用。

一、班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀

盡管在中國(guó)的教育體系中一致都有著班主任這個(gè)角色，但是班主任班級(jí)管理工作并有做的十分的突出，并不是每一個(gè)班主任都是合格的班主任。當(dāng)下班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀如下。

（一）對(duì)學(xué)生沒(méi)有一視同仁

在目前的初中階段，很多班主任對(duì)學(xué)生都會(huì)有三六九之分，很多班主任還單純的以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)定一個(gè)學(xué)生的好壞、更多的班主任喜歡或者溺愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好的學(xué)生不予以重視，這對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)是不公平的，同時(shí)也嚴(yán)重的影響的班集體的健康、穩(wěn)定的發(fā)展。正式因?yàn)榘嘀魅螌?duì)學(xué)生的不公平對(duì)待，是的很多學(xué)生在心理上產(chǎn)生自卑的心理，使得初中學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)、自暴自棄的想法，這非常不利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。使得班集體無(wú)法形成強(qiáng)大的凝聚力。

（二）班主任無(wú)法落實(shí)管理工作

初中，使學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要階段，班主任不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成、正確的人生觀、價(jià)值觀負(fù)責(zé)。所以班主任在班級(jí)的發(fā)展中的作用是不可忽視的。但是，在當(dāng)前的形式下，班主任由于自身素質(zhì)和能力的限制，使得班主任無(wú)法有效的做好班級(jí)管理工作，使得學(xué)生的生活和素質(zhì)沒(méi)能全面的發(fā)展，使得學(xué)生的為人處事還存在著很多的問(wèn)題。

（三）忽視了學(xué)生的全面發(fā)展

在中國(guó)素質(zhì)教育的理念下，很多的初中學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及全面發(fā)展都給予了高度的重視，注重對(duì)學(xué)生德智體美勞的全面培養(yǎng)。盡管大形勢(shì)和政策是要求培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，但是很多的初中學(xué)校為了自身的升學(xué)率、名氣等，也偏重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這就必然會(huì)給每一名班主任劃分任務(wù)和目標(biāo)，比如考重點(diǎn)學(xué)校的人數(shù)應(yīng)該多少，在這樣的壓力下，班主任自然而然的就重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新

班主任在班級(jí)管理中占據(jù)這重要的地位，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才、全面發(fā)展，以及對(duì)班集體的全面建設(shè)，班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)有著重要的作用。當(dāng)下班主任在班級(jí)管理過(guò)程中并沒(méi)有很好的發(fā)揮出班主任應(yīng)有的作用，本文認(rèn)為想要更好的發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的作用就必須要實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)創(chuàng)新。

（一）建立合理的班級(jí)管理制度

俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，這也是為什么國(guó)家有治國(guó)的法律法規(guī)，地方有地方的政策制度、企業(yè)有企業(yè)的管理工作制度。那么要想更好的進(jìn)行班級(jí)管理工作，就必須要建立一些合理的班級(jí)管理制度，只有建立合理的班級(jí)管理制度過(guò)后，才能更好的對(duì)學(xué)生好的、壞的行為或表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判、獎(jiǎng)勵(lì)或者懲戒，按制度行事才能保證學(xué)生服氣，并服從班主任的管理，班主任才能在學(xué)生的心中樹(shù)立有威信的形象，才能更好的保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）對(duì)學(xué)生要一視同仁

每一名學(xué)生、每一個(gè)青年都是國(guó)家的財(cái)富。正所謂“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，所以作為初中班主任要對(duì)學(xué)生一視同仁，要充分的正視學(xué)生的個(gè)體差異性。很多的學(xué)生他們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，比如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等的學(xué)習(xí)不感興趣，但是他們對(duì)體育、美術(shù)、音樂(lè)等的興趣較強(qiáng)，所以班主任不應(yīng)該一竿子打死所有人，要注重學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)，并不是一味的追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣也是充分尊重學(xué)生的表現(xiàn)，使得班級(jí)更具有凝聚力，對(duì)班主任更加信任，有利于班級(jí)的管理。

（三）加強(qiáng)自身素質(zhì)和能力的提升

班主任是班級(jí)的管理者，是班級(jí)的串聯(lián)者，所以要想更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的管理，就必須要提升班主任自身的能力，不管是管理能力還是專(zhuān)業(yè)能力都應(yīng)該提升，這樣才能更好的保證班級(jí)管理的實(shí)施和優(yōu)化。

（四）放權(quán)于學(xué)生

學(xué)生在班級(jí)中是不可或缺的一部分，也是班級(jí)的重要組成部分，所以對(duì)于班級(jí)的管理就必然要將班級(jí)管理的工作交給學(xué)生，讓學(xué)生更多的參與到班級(jí)的管理之中，盡管在中國(guó)的班級(jí)之中，一直有班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員之類(lèi)的職位，但是這些學(xué)生得到的管理權(quán)利并不多，他們無(wú)法有效的、更多的對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。

三、結(jié)束語(yǔ)

班主任在班級(jí)管理中是一個(gè)非常重要的存在，班主任對(duì)于班級(jí)管理的作用是不可估量的，所以班主任的管理工作必須要進(jìn)行有效的、合理的創(chuàng)新，才能更好的保證班級(jí)管理的質(zhì)量，才能使班級(jí)更具凝聚力，才能更好的保證學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：周代英（1969—），女，彝族，本科，中小學(xué)高級(jí)教師，主要研究方向：班級(jí)管理。