英語(yǔ)文學(xué)翻譯教學(xué)的實(shí)踐分析

【摘要】現(xiàn)在的國(guó)家都是一個(gè)開放性的國(guó)家，在各國(guó)人民進(jìn)行交流的過(guò)程中，語(yǔ)言不通是最大的障礙，而英語(yǔ)是適用范圍最廣的語(yǔ)言，因此，在各國(guó)文化交流中，翻譯的作用可顯而知，必須要引起足夠的重視。英語(yǔ)文學(xué)作品能夠給讀者帶來(lái)美的享受，領(lǐng)略地域風(fēng)情，但是在英語(yǔ)文學(xué)翻譯中存在有很多的問題，本文主要就英語(yǔ)文學(xué)翻譯教學(xué)中的詩(shī)歌作品翻譯、小說(shuō)作品翻譯兩個(gè)方面的實(shí)踐進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)文學(xué)翻譯 教學(xué) 實(shí)踐 詩(shī)歌 小說(shuō) 散文

【中圖分類號(hào)】H315.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0125-01

現(xiàn)在是一個(gè)信息全球化的時(shí)代，各個(gè)國(guó)家之間的聯(lián)系也越來(lái)越密切，但是各國(guó)之間的語(yǔ)言并不相同，溝通起來(lái)具有一定的困難，而翻譯是各國(guó)文化交流中的一個(gè)重要橋梁。文學(xué)翻譯是一種富于創(chuàng)造性的，高度復(fù)雜的藝術(shù)形式，它要求譯者準(zhǔn)確地理解作為藝術(shù)品的原作，并創(chuàng)造出同為藝術(shù)品的譯作[1]。我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)在迅速發(fā)展，與其他國(guó)家之間的文化交流也越來(lái)越密切，對(duì)翻譯人才的需求也越來(lái)越高。本文主要就英語(yǔ)文學(xué)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時(shí)重點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)文學(xué)中的詩(shī)歌作品翻譯、小說(shuō)作品翻譯兩個(gè)方面的實(shí)踐進(jìn)行分析。

一、英語(yǔ)文學(xué)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀

英語(yǔ)文學(xué)翻譯對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很大的影響，能夠使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和翻譯水平得到提高，但是在實(shí)際教學(xué)開展的過(guò)程中存在著很多的問題，影響對(duì)翻譯人才的培養(yǎng)。

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

現(xiàn)在高校開展英語(yǔ)文學(xué)翻譯課程的教學(xué)目標(biāo)明不是很明確，如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響，不同的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容其產(chǎn)生的效果也是不一樣的。在傳統(tǒng)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，教師比較重視對(duì)理論知識(shí)的講解，對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏重視，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)影響很大，因?yàn)閷W(xué)生不參加實(shí)踐就無(wú)法將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法真正的將英語(yǔ)翻譯落到實(shí)處。所以，想要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的翻譯人才，就必須要明確教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)方式老舊

現(xiàn)在很多高校還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即以教師講授和學(xué)生聽講為主，這種教學(xué)方式存在很大的弊端，就是教師成為了課堂上的主體，學(xué)生缺乏機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的見解，師生之間也缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生存在的困惑不能夠得到很好的解決，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性慢慢衰減，影響了教學(xué)課堂效率[2]。

（三）課時(shí)安排少

英語(yǔ)文學(xué)翻譯在很多高校中并不是一門必修課程，所以安排的課時(shí)并不是很多，很多時(shí)候只是為了形式，所以教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)將英語(yǔ)文學(xué)翻譯的理論知識(shí)和翻譯技巧交給學(xué)生，學(xué)生幾乎沒有時(shí)間去回味和思考課程就結(jié)束了，這種形式教學(xué)達(dá)到的教學(xué)效果微乎其微，學(xué)生也未能真正的掌握知識(shí)。

二、英語(yǔ)文學(xué)翻譯教學(xué)的實(shí)踐分析

（一）詩(shī)歌作品翻譯

文學(xué)翻譯最講究的就是對(duì)文化意境的傳達(dá)，詩(shī)歌翻譯更是如此。詩(shī)歌是用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)出人物內(nèi)心豐富情感世界以及各種復(fù)雜的意象，情感和意象共同組成了詩(shī)歌意境。在英文詩(shī)歌翻譯中，翻譯者不僅要具備深厚的母語(yǔ)文化功底和較高的審美水平，同時(shí)還要了解中英文詩(shī)歌的寫作技巧。英語(yǔ)詩(shī)歌的翻譯主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，要多次朗誦翻譯文本，了解所要翻譯的文本的韻律，揣摩最佳的翻譯詞匯；第二，要抓住英文詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞，了解詩(shī)歌的主要大意（包括詩(shī)歌描述的景色和人物情感）；第三，抓住意象，感受意境；第四，根據(jù)中文和英文之間的語(yǔ)言差異，感受詩(shī)歌翻譯技巧；第五，再次朗誦，感受中、英兩種意境，揣摩用詞[3]。

（二）小說(shuō)作品翻譯

小說(shuō)是一種將敘事和故事結(jié)合在一起的一種文化載體，小說(shuō)的表層結(jié)構(gòu)不能夠隨意進(jìn)行更改，所以在翻譯的時(shí)候也不能隨意的進(jìn)行更改或者是重組。但是在實(shí)際翻譯的時(shí)候，英語(yǔ)和漢語(yǔ)在形式上還是會(huì)存在很大的差異，如果完全不進(jìn)行調(diào)整就翻譯是不能實(shí)現(xiàn)的，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺?。這里所謂的變通，主要是指一些詞語(yǔ)和短語(yǔ)，有時(shí)候是一個(gè)句子，有時(shí)候?yàn)榱耸狗g過(guò)來(lái)的小說(shuō)更加通順，會(huì)對(duì)個(gè)別句子進(jìn)行調(diào)整，但是小說(shuō)的表層結(jié)構(gòu)不能隨意改變，所以在調(diào)整小說(shuō)的表層結(jié)構(gòu)的時(shí)候，不能夠損壞原文的情景結(jié)構(gòu)，即變通時(shí)不能夠跨越情景的邊界。

三、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)在高校開展英語(yǔ)文學(xué)翻譯教學(xué)的過(guò)程中存在著很多的問題，主要有教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方式老舊、教學(xué)課時(shí)安排少等，所存在的這些問題會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，從更深層次來(lái)說(shuō)，這對(duì)社會(huì)所需的翻譯人才的數(shù)量和質(zhì)量造成很大的影響。因此，高校在開展英語(yǔ)文學(xué)翻譯教學(xué)的時(shí)候，要明確教學(xué)目標(biāo)，找尋合適的教學(xué)方式，給學(xué)生傳授更多的翻譯技巧，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌、小說(shuō)等多種文學(xué)作品的翻譯水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雪松，李艷梅，劉清明.英語(yǔ)文學(xué)翻譯教學(xué)與文化差異處理研究[M].西安：西安交通大學(xué)出版社，2017（08）.

[2]賀勇.大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)理論與技巧的實(shí)踐分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016（8）：189-190.

[3]涂瑞志.課堂教學(xué)中英語(yǔ)詩(shī)歌翻譯賞析及實(shí)踐[J].海外英語(yǔ)， 2017（22）.