普通高中音樂鑒賞課的教學策略研究

郭雨霏

【摘要】高中音樂鑒賞課模塊中對音樂鑒賞課的要求，以及根據要求如何開展教育教學。

【關鍵詞】音樂鑒賞課 要求 策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0207-01

根據普通高中音樂課程的培養目標及性質、音樂課程的內容結構由六個供學生自主選擇學習的模塊組成。它們是音樂鑒賞、歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。新課程改革把音樂鑒賞擺在更加突出的位置。音樂鑒賞，給人啟示，發人深思，給學生插上理想的翅膀，帶他們遨游世界，認識世界，架起詞語與非詞語之間以及嚴密邏輯和感悟之間的橋梁，更完美地理解整體世界。作為一名音樂教師，在不斷的學習、研究、探索、實踐過程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統的教學模式強大的沖擊。在新課程的理念指引下，高中音樂教師如何上好音樂鑒賞課，培養學生音樂素養是亟待解決的問題之一。

一、新課程理念對音樂鑒賞課的新要求

在音樂課程改革之中，高中音樂鑒賞具有重要地位和價值。音樂課程改革非常重視高中音樂鑒賞教學的意義和作用，對高中音樂鑒賞教學的有效實施提出了一些更新、更高的要求，這些新要求和目標是我們高中音樂鑒賞教學方法改革的核心參照與重要依據，對教學方法的改革具有指導和定向作用。

1.音樂鑒賞課要貫徹三維的教學目標。

音樂鑒賞教學的教學目標，由傳統的注重知識傳授與技能訓練的單一維度向多維目標轉化。具體體現在音樂鑒賞教學中，要突出情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能的三維目標。這既是高中音樂改革的總體課程目標，也是具體教學過程中教學方法選擇與實施時理應遵循的核心教學目標。三維目標的確立，體現了對新的知識觀與學生觀，體現了對個體全面發展的追求。教學目標的實現必然要落實在課堂教學的實踐之中，因而教學方法的改革是有效貫徹三維目標的關鍵途徑。

2.音樂鑒賞課要突出以審美為核心

音樂教育從本質上來說，是一種審美教育與情感教育。經濟社會的飛速發展需要個體素質的全面提升，不僅體現為知識的積累與技能的提高，也體現為審美修養、文化底蘊等的綜合發展。高中音樂教育的主要任務就是要提高學生的審美情趣，對學生實施一種基本的美感教育。這種審美情趣的習得與美感的逐漸形成，對高中學生未來的人格發展與科學世界觀的建立具有不可忽視的重要影響。如何真正突出以審美為音樂教育的核心，是高中音樂鑒賞教學方法選擇與運用時需要重點予以考慮的核心因素。

3.音樂鑒賞課要注重學生個性的發展

關注學生個性的發展已經成為世界各國教育改革的一個核心問題。因為個性發展不僅是個體發展的需求，也是社會發展的需要。我國新課程改革對學生“個性”發展進行了新的認識，并將其納入課程改革的理念之中“教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促使每一位學生的個性發展。”音樂是促進學生個性發展的最有效途徑之一。音樂本身是一門體驗性的學科，它需要學生對不同音樂作品有自己獨特的認識與理解，提倡學生對音樂作品個性化的診釋。因而，在新課程理念下，高中音樂鑒賞教學中要通過音樂教學方法的革新來打破傳統單一的音樂知識灌輸，強調在教學方法上使學生獲得對音樂作品多元的認同與解釋，從而促進學生個性的不斷完善與發展。

4.音樂鑒賞課要蘊含對音樂文化的理解與尊重

“弘揚民族音樂，理解多元文化”是音樂課程改革中的一個重要理念。隨著經濟全球化、政治多元化的世界發展趨勢，培養具有多元文化理解能力的學生成為了教育的重要目標之一。這一理念在高中音樂鑒賞模塊設置中得到了充分的展示。無論是我國的古典音樂、現代音樂，還是國外不同區域（亞洲、非洲、拉丁美洲音樂）、不同時代的代表性音樂（如古典主義時期音樂、浪漫主義時期、表現主義時期音樂等），在音樂鑒賞教學模塊中都各有涉及。豐富的教學內容對于培養學生對中國傳統音樂文化的熱愛與弘揚，和對國外音樂文化的尊重與理解等音樂意識具有重要作用。同時，這種豐富的教學內容又對教學方法的選擇與運用提出了更高的要求，在方法的選擇時要注意教學方法的靈活、多樣，教學方法的運用要蘊含對學生音樂文化、音樂意識的引領與培養。可見，新課程賦予了高中音樂鑒賞教學更重要的任務與更高的育人目標，音樂鑒賞教學方法的改革務必要順應音樂課程改革的要求與呼喚。

二、普通高中音樂鑒賞課的教學策略

1.引導學生客觀評價發展中的通俗音樂文化

通過筆者的調查和與學生的交流、觀察，讓我感受到，現代的通俗音樂因為其傳播廣、普及強、旋律吸引力大、節奏明快、歌詞簡單樸實等特殊的特點己經大大占據了學生的音樂世界。但現在的通俗音樂與歌曲，也有著很大的差別。音樂教師應在欣賞通俗音樂方面更注意對學生的引導和教育。教師可以抓住一些教學中的機會和學生共同探討這些音樂的魅力與特點，以及通俗音樂的文化發展，共同感受哪些通俗音樂是積極向上，具有獨到的特點和時代性的，哪些音樂是不具備個性的表現化，是庸俗，低劣，沒有藝術感染力的。學生在不斷的欣賞、感受、相互交流、鑒賞的過程中，會逐漸形成自己的音樂觀，審美觀，它有助于提高學生自身的音樂體驗和文化修養，以及對美的鑒別能力。

2.引導學生熱愛民族音樂文化

“民族”的就是“世界”的。音樂之所以被稱為“傳播最廣、流行最廣泛的語言”，就是因為它具有著“相通”的意義。然而，民族音樂是一個國家、民族發展的根，它代表著一個民族千百萬年發展和演變的過程。了解一個民族的音樂，有助于了解這個民族的文化，有助于進行進一步的交流和融合。因此，學生首先應了解本民族的音樂文化。教師也可以用講解交流、音樂采風、對比介紹等方式帶領學生對本民族音樂進行了解和體驗，讓學生在民族音樂的感受中通過不斷嘗試、交流等方式，加強對民族音樂的了解和喜愛，產生想進一步探索和研究的愿望。在這個教學過程中，可適當插入學生創作或表演的小型音樂劇等活動，對學生的作品，教師應盡量鼓勵同學之間的互評。我們以培養學生的綜合思維，鍛煉表演實踐能力為宗旨，從而展現學生的創作能力、團隊合作能力、組織能力、青春風采以及豐富的校園文化。

3.莫讓多媒體喧賓奪主

多媒體技術在音樂鑒賞教學中的廣泛應用，極大地擴展了教學容量，豐富了教學手段和教學資源，提高了學生學習音樂的興趣和參與熱情，為音樂鑒賞教學帶來了嶄新的局面，也有效的促進了教學質量提高。因此，越來越受到老師和學生的喜愛，逐漸成為目前主流的音樂教學輔助手段。但在教學實踐中，有的老師過多依賴多媒體技術運用，認為一堂成功的音樂課必須得使用多媒體，使用了先進的多媒體手段就等于上了一堂優秀的音樂課，從而走進了多媒體運用的誤區。有些教師老師在準備一節音樂鑒賞課時，似乎不是把功夫下在鉆研教材、設計教法上，而是把精力聚焦于課件制作上，彩色背景、立體文字、三維動畫、影視錄像等應有盡有，不管與教學內容有沒有關、有沒有必要，教學過程中學生的注意力都被這“輔助手段”深深吸引，他們再沒有心思去聆聽音樂、去體驗音樂。一堂課下來，學生們發出的唯一感慨就是音樂老師制作的課件太棒了！音樂鑒賞課的教學過程是師生感情交流、共同創造的過程，教學中我們應當科學、恰當的運用多媒體課件，根據教學內容精心設計，讓多媒體課件真正發揮“畫龍點睛”的作用。