探究高中英語教學中存在的問題及應對策略

張建梅

摘 要：伴隨著中學英語新一輪課程改革的推進，如何優化課堂教學，提高教學效率，一直是廣大教育工作者探索和研究的焦點。但是，在實際的英語課堂教學過程中，還存在一些不良現象。本文將簡單分析這些問題，并提出相應的解決措施，希望能對提高教學質量有所幫助。

關鍵詞：高中英語；教學；問題；措施

一、當前高中英語教學中存在的問題

（一）高中英語教學容易受母語的干擾

高中英語教學是一個比較復雜的系統，涉及的因素方方面面，其語言符號同漢語有著較大的差別。學生在學習英語的過程當中，習慣于自身母語的說話習慣及語言環境，很容易說出漢式英語，特別是那些在小學之后才學習英語的學生，他們在學習英語的時候更容易受到母語的影響，導致學習英語的障礙。如果割裂了英語環境來學習英語，那么學生學習的英語就會是一種啞巴英語，很難應用到實際的生活當中。而教師通常采用的強化式的英語教學方式又是學生只看見單詞，他們不能同教師進行良好的溝通和交流，會逐漸對英語學習失去興趣，甚至產生厭倦英語的情緒。

（二）英語能力的發展不夠均衡

在應試教育體制下，高中英語教師及學生都十分重視讀寫能力，從而造成在英語學習方面的能力發展不均衡。不重視聽、說的能力，特別是聽力練習，一些學校受到環境和設備的限制，教師在講課過程中又會受到學生實際學習水平的限制，所以絕大多數的英語課都是英漢結合式的。英語教學與學生的學習規律相脫離，造成了學生學習效率不高，學習方法不匹配，遺忘率比較高，教師的講課進度比較慢，學生缺乏學習動力等。

（三）教學方法比較單一

在傳統的教學方式當中，教師通常都要占據主導地位，主要的教學方式就是講授法，而且教師會根據高考題型來對相應的詞匯及語法進行重點講解，講課方式比較單一，很少延伸和拓展相應的英美習俗或者文化。要想保證課堂教學的質量，教師必須具有較深的文化底蘊，這樣才能寓教于樂，對課堂進行靈活的掌握，使學生在比較輕松的環境中學會知識。單一的教學方式不僅使課堂枯燥無味，更扼殺了學生的創新性和實踐性。

二、提高高中英語教學質量的策略

（一）轉變教學思路，提高學生的學習能力

新的課程標準中提出，高中英語教學應思路開闊，注重培養學生的綜合素質。因此，英語教師在不斷強化學生聽、說、讀、寫能力的基礎上，還要積極轉變教學思路，積極使用情景教學模式，把英語中相應的知識按照學生的學習規律及應掌握能力進行有效的梳理及整合。英語教師在實際工作當中，應嚴格按照課程設計進行教學，在教學內容中適當加入情境設計，使學生按照自身分配的角色進行學習，實現從完成觀察現象到發現相應的問題、解決問題、總結規律等學習過程，達到相應的教學目標，實現教學相長。在教學當中，教師要起到主導的作用，而學生則是課堂的主體。教師要為學生設計出學習英語的模式及環境，積極開辟英語角，有效深化英語知識的文化內涵，努力培養學生學習英語的興趣，激發學生主動學習的熱情，這樣才能積極提升學生的認知能力和交際能力。

（二）科學整合教材，合理設計教學內容

高中英語教學過程中，教師一定要靈活地運用教材，創新教材使用方法，對教材的順序及內容進行科學的整合，對教學內容進行合理的設計，這樣才能使教學內容達到有機的結合。教師組織英語教學活動的時候，可以按照相應的知識點及英語學習特點，替換或拓展相應的教學內容，積極改變教學方法，調整教學順序，適當地刪減教材中的內容，并結合一定的課外閱讀材料，激發學生的學習興趣，提高學生的英語能力。

（三）積極創新教學方式

隨著素質教育的不斷推進，對高中英語教學的要求也越來越高，英語教師一定要不斷創新教學方法，積極采用多樣化的教學手段，以適應教育發展的需要。例如，教師可以采用多媒體等教學手段，利用聲、影等元素，活躍英語課堂。

（四）教師要能夠重視教學反思

教學反思環節是一個能夠了解和解決學生課堂教學困惑的環節。在這個教學環節中，教師要能夠對于教學反思環節加以重視，要從中不斷的提煉出一些有用的信息。比如哪些學生在閱讀方面存在問題，語法教學過程中哪些環節還是薄弱；學生對于哪些詞匯掌握不夠準確。等等這些內容，教師要能夠深入的挖掘，不斷的提煉，幫助學生及時發現學習中的問題，及時的找出解決的方法，促進英語課堂教學水平的提高。

（五）完善教學評價和激勵機制

科學可靠的測試評估體系既是教師獲取教學反饋信息、改進教學管理、保證教學質量的重要依據，又是學生調整學習策略、改進學習方法、提高學習效率的有效手段。要充分發揮評價的教育、反饋、診斷、導向和激勵功能，必須改變將考試分數作為唯一教學評價指標、考試成績與獎金掛鉤的做法，制定合理的評價制度和激勵機制。加大過程性評價比例，鼓勵教師關注學生的情感、態度、意志和價值觀的培養；采用多樣性評價方式，做到他評與自評相結合；做到評價主體多元化，使學校領導、教師本人、同學科教師以及學生都成為教學評價者。此外，要改革高考考試題目設計，不僅考核學生對語言知識和技能的掌握程度，更要突出對學生在不同情境下靈活運用所學知識與技能、選擇恰當策略來實現特定交際目的的能力以及分析、解決特定問題的能力，即對學生綜合語言運用能力的測量。

三、結語

隨著社會的不斷發展，英語成為一種非常重要的交際工具，高中英語一定要擔負起培養學生較強英語能力的責任。雖然現階段在高中英語教學當中還存在一定的問題，但只要教師能夠針對問題采用科學的方法進行解決，不斷創新教學方法及內容，就可以有效保證教學質量。

參考文獻

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