中藥學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革芻議

方闊

摘 要：中藥學(xué)作為中醫(yī)藥的重要組成內(nèi)容，其教學(xué)的根本目的主要是為了促進中醫(yī)中各個專業(yè)對中藥的推廣和應(yīng)用。傳統(tǒng)的中藥學(xué)教學(xué)將重心放在了中藥藥性理論基礎(chǔ)的講解上，難以滿足中藥學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展要求?；诖?，本文就中藥學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀作為理論依據(jù)，通過對中藥學(xué)教學(xué)的方法、課程以及內(nèi)容進行全面分析，提出了有關(guān)中藥學(xué)教學(xué)改革的幾點思考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)；中藥學(xué)；教學(xué)改革；有效途徑

中醫(yī)是我國最早的醫(yī)療方式，而中藥對于人體健康的恢復(fù)更是起到了不可忽視的作用。近幾年，國家對于傳統(tǒng)中醫(yī)的發(fā)展愈來愈重視，而中藥學(xué)作為中醫(yī)學(xué)中的基本組成部分，其教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革更是受到了廣大社會群眾的關(guān)注。傳統(tǒng)的中藥學(xué)教學(xué)往往只重視中藥藥性理論知識的掌握，忽略了多元化教學(xué)體系的構(gòu)建對學(xué)生學(xué)習(xí)中藥學(xué)的重要影響作用。本文從多個角度對中藥學(xué)教學(xué)改革的有效措施進行分析，希望能夠更好的推動中藥在實踐教學(xué)以及中醫(yī)治療中的應(yīng)用和推廣。

一、以專業(yè)基礎(chǔ)為核心，構(gòu)建中藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容的個性化結(jié)構(gòu)

隨著中藥院校的招生范圍不斷擴大，學(xué)生越來越多，辦學(xué)模式的專業(yè)化、多元化也成為了中藥院校的重要辦學(xué)思想，對中藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容個性化結(jié)構(gòu)的構(gòu)建也起到了積極的促進作用。一般來說，中醫(yī)院校的辦學(xué)通常都會設(shè)置為七年制、五年制以及七年制，例如七年制課程的針灸專業(yè)，五年制教學(xué)課程的臨床醫(yī)學(xué)以及七年制教學(xué)課程的中藥制劑，教學(xué)內(nèi)容的個性化結(jié)構(gòu)使得每個專業(yè)的學(xué)習(xí)更加具體化。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置在每個中藥專業(yè)的教學(xué)中都是影響其教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，所以中醫(yī)院校所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容要以專業(yè)知識作為第一考量，將個性化教學(xué)作為中藥學(xué)的主要教學(xué)目標。在設(shè)置學(xué)科知識特點的過程中，要以中藥性質(zhì)、中藥技能和重要理論為核心。此外，在設(shè)置專業(yè)教育的過程中，要將應(yīng)屆畢業(yè)生從事研發(fā)藥物、步入藥廠和藥房的工作為主要內(nèi)容，將藥物合成功效和藥物的化學(xué)成分作為個性化教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置。

二、以技術(shù)為載體，促進現(xiàn)代化中藥教學(xué)方式的實施

中藥學(xué)的教學(xué)方式能否實現(xiàn)現(xiàn)代化是其教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的更新?lián)Q代，信息技術(shù)在現(xiàn)代化教學(xué)中的應(yīng)用前景越來越廣闊，而教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變不僅需要教師教學(xué)思想的創(chuàng)新，更需要借助科技力量。網(wǎng)絡(luò)媒體的信息化對教學(xué)模式的現(xiàn)代化建設(shè)起到了積極的推動作用，由于中藥學(xué)的教學(xué)理論較為抽象，而多媒體所提供的大量視頻、圖像以及文字信息都能夠使中藥學(xué)的教學(xué)更加具體，在一定程度上提高了中藥學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用更加符合現(xiàn)代青少年的發(fā)展特點，便利的科學(xué)技術(shù)也滿足了學(xué)生對于教學(xué)資源的需求。應(yīng)用多媒體軟件為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的激發(fā)，在一定程度上提升了學(xué)生對虛擬臨床教學(xué)的接受能力。

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不僅會讓學(xué)生覺得中藥學(xué)枯燥、乏味，長期下去還有可能影響學(xué)生對中藥學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，CAI教學(xué)軟件的使用讓中藥學(xué)的教學(xué)變得更加有趣、生動，有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體技術(shù)在中藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢有目共睹。但有一點需要注意的是，在使用多媒體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中，仍然要遵循課程設(shè)計的規(guī)律，使設(shè)計的課件更加科學(xué)、合理。

三、通過多元化教學(xué)評價體系的構(gòu)建，確立學(xué)生的主體教學(xué)地位

多元化教學(xué)評價體系的構(gòu)建在中藥學(xué)教學(xué)改革的過程中同樣起到了不可忽視的重要作用。在構(gòu)建評價體系的過程中要盡可能選擇合理的評價方法，設(shè)置科學(xué)的評價內(nèi)容作為教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。通過多元化教學(xué)評價體系的構(gòu)建，重新確立學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的管理和指導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行有效的評價監(jiān)督，將考核制教學(xué)作為促進評價體系建設(shè)的基本結(jié)構(gòu)。

多元化教學(xué)評價體系的構(gòu)建除了對中藥學(xué)的理論知識進行考核之外，還應(yīng)當將學(xué)生應(yīng)用中藥理論知識的靈活性以及學(xué)習(xí)態(tài)度的積極性作為考核標準，以多方面、角度的考核為出發(fā)點，在全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。研究表明，多元化教學(xué)評價體系在中藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用一方面提高了中藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)學(xué)科特點的融合性，另一方面推動了教學(xué)考核標準的建立，通過形成性考核、終結(jié)性考核和實訓(xùn)性等教學(xué)考核任務(wù)的落實，貫穿了整個中藥學(xué)教學(xué)改革工作中理論知識和教學(xué)實踐的強化。

四、展開科學(xué)化的中藥實踐教學(xué)，培養(yǎng)更多的實用型人才

中藥學(xué)教學(xué)的改革工作主要圍繞著醫(yī)學(xué)人才的實用性和應(yīng)用價值的提高來開展的，將實用型人才的培養(yǎng)作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，來展開科學(xué)化的中藥實踐教學(xué)。中藥實踐教學(xué)的有效開展，不僅能夠擴充學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、拓寬學(xué)生的知識面，還能提高學(xué)生對中藥學(xué)的感性認知，使學(xué)生在實踐活動中提高手腦并用的能力和效率。

通過張彥對實踐教學(xué)在中藥學(xué)方面的應(yīng)用研究結(jié)果表明，構(gòu)建一個學(xué)生可以實際接觸到中藥材的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生中藥鑒別能力和了解能力的提高，有著明顯的促進作用，通過對各種飲片標本、原型標本的了解，能夠有效提高學(xué)生對中藥藥材特性的識別和掌握。將以人為本的教學(xué)策略作為中藥學(xué)教學(xué)改革有效措施，使學(xué)生對中藥理論知識的了解得到進一步加深，提高學(xué)生的實踐能力，最終實現(xiàn)培養(yǎng)實用型醫(yī)學(xué)人才的教學(xué)目標。

五、結(jié)語

現(xiàn)階段中藥學(xué)的教學(xué)改革仍然有很大的進步空間，完善的教學(xué)體系需要通過不斷的實踐去調(diào)整，總而言之，中藥學(xué)的教學(xué)改革要以醫(yī)學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟的發(fā)展需求為導(dǎo)向，才能更好的滿足社會對于醫(yī)學(xué)人才的要求標準。

參考文獻

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