互聯(lián)網(wǎng)教育模式下小學(xué)英語微課教學(xué)策略研究

楊帆

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，而在新課程改革的背景下，教學(xué)方式逐漸豐富。在互聯(lián)網(wǎng)教育模式下小學(xué)英語微課教學(xué)程度逐漸加深，教師以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小學(xué)英語的學(xué)習(xí)意識(shí)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于此，本文分析了小學(xué)英語微課教學(xué)的意義，同時(shí)提出了互聯(lián)網(wǎng)教育模式下小學(xué)英語微課教學(xué)策略，希望促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)教育模式；小學(xué)英語微課教學(xué)；教學(xué)策略

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下的小學(xué)英語微課教學(xué)，使學(xué)生告別了單一、抽象的英語知識(shí)學(xué)習(xí)。小學(xué)生理解能力有限，注意力集中時(shí)間有限，而微課的主要優(yōu)勢(shì)就是短、小、精、活，開展小學(xué)英語微課教學(xué)，有效地促使學(xué)生盡快集中注意力，幫助學(xué)生理解小學(xué)英語知識(shí)，從而促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

1小學(xué)英語微課教學(xué)的意義

開展小學(xué)英語微課教學(xué)的主要意義包括以下幾點(diǎn)。第一，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語微課教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師利用微課將小學(xué)英語知識(shí)通過視屏、音頻、圖片、動(dòng)畫等方式向?qū)W生進(jìn)行展示，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)英語知識(shí)。第二，有利于提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。小學(xué)英語教學(xué)中教學(xué)時(shí)間有限，而教學(xué)任務(wù)十分繁重，同時(shí)小學(xué)生注意力集中時(shí)間有限。通過微課教學(xué)，可以有效將小學(xué)英語教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)向?qū)W生展示出來，幫助學(xué)生理解英語知識(shí)，從而提升小學(xué)英語教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。第三，有利于英語教學(xué)更具針對(duì)性。內(nèi)容少、短、精是微課的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)英語教學(xué)中開展微課教學(xué)，幫助學(xué)生理解小學(xué)英語知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而幫助學(xué)生構(gòu)建完整的英語知識(shí)體系。

2互聯(lián)網(wǎng)教育模式下小學(xué)英語微課教學(xué)策略

2.1運(yùn)用微課做好課前導(dǎo)入

互聯(lián)網(wǎng)教育模式下小學(xué)英語微課教學(xué)，教師要運(yùn)用微課做好課前導(dǎo)入。良好的課前導(dǎo)入可以快速的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更快、更好的投入到小學(xué)英語教學(xué)中。運(yùn)用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入，教師要注意導(dǎo)入過程要精短，并且要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從而才能更好的開展小學(xué)英語教學(xué)。例如，在開始小學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語動(dòng)畫，并且在動(dòng)畫中重點(diǎn)突出教學(xué)的重點(diǎn)詞匯與句式，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫時(shí)對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)產(chǎn)生初步印象，為開展小學(xué)英語教學(xué)做好鋪墊。并且教師為學(xué)生播放動(dòng)畫過后，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，有效提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

2.2利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中開展微課教學(xué)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解小學(xué)英語知識(shí)，記憶小學(xué)英語知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“A Party”這一課時(shí)，教師可以為播放開Party的視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生感受的教學(xué)內(nèi)容的中氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到小學(xué)英語教學(xué)中。同時(shí)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)英語知識(shí)的記憶，從而使學(xué)生構(gòu)建良好的英語知識(shí)體系。

2.3借助微課鞏固教學(xué)

小學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶的時(shí)間十分有限，因此，互聯(lián)網(wǎng)教育模式下小學(xué)英語微課教學(xué)，教師要借助微課鞏固教學(xué)，幫助學(xué)生真正掌握小學(xué)英語知識(shí)。教師應(yīng)該清楚理解鞏固并不是單純的對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師要重視多媒體教學(xué)設(shè)備的利用，教師可以借助微課結(jié)合游戲使學(xué)生真正掌握小學(xué)英語知識(shí)。例如，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生設(shè)計(jì)“sharp eyes（火眼金睛）”，通過辨認(rèn)記錄英語單詞的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行英語詞匯辨認(rèn)，從而達(dá)到掌握英語詞匯的目的，使學(xué)生在寓教于樂的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)小學(xué)英語知識(shí)，感受小學(xué)英語教學(xué)的樂趣，有效使小學(xué)英語教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

2.4通過微課發(fā)散學(xué)生思維

將所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)并進(jìn)行升華，是互聯(lián)網(wǎng)教育模式下小學(xué)英語微課教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。教師可以利用微課教學(xué)為學(xué)生開展思維導(dǎo)圖教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生掌握小學(xué)英語知識(shí)，同時(shí)還可以發(fā)散學(xué)生的英語思維，使學(xué)生更好的參與到未來的英語知識(shí)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“seasons”這一課時(shí)，教師可以運(yùn)用微課教學(xué)，為學(xué)生展示不同季節(jié)人們的生活特征，并用思維導(dǎo)圖將所有知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系起來，將抽象的英語知識(shí)轉(zhuǎn)換為形象的、具體的英語知識(shí)，從而使學(xué)生更好的掌握小學(xué)英語知識(shí)。

3總結(jié)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)教育模式下的小學(xué)英語微課教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要積極主動(dòng)開展小學(xué)英語微課教學(xué)，并且在教學(xué)過程中充分發(fā)揮微課教學(xué)的作用，有效促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量得到提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的快速提高。

參考文獻(xiàn)

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