讓高職院校畢業論文體現出應有的價值

陸晶

摘 要 高職院校的畢業論文普遍存在著抄襲問題。從實踐的角度分析，大部分學生缺乏對畢業論文的正確認識，既無寫作論文的興趣，又無論文寫作的能力，更缺乏誠信教育的氛圍。加之校方對論文質量的監管多流于形式，教師對論文指導缺乏積極性，高職學生畢業論文的抄襲現象較為泛濫。以高職院校如何開設論文寫作課程，如何調動指導教師的工作積極性，如何設置論文質量監管體系為重點，闡述減少或杜絕高職院校畢業論文抄襲現象的對策，從而使畢業論文回歸本真。

關鍵詞 高職院校 論文抄襲 成因對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.07.026

Abstract The plagiarism problem is common in graduation thesis of higher vocational colleges. From a practical point of view， most students lack the correct understanding of graduation thesis， neither the interest in writing papers nor the ability to write papers， and lack the atmosphere of honesty education. In addition， the school's supervision of the quality of the paper is mostly in the form， teachers lack the enthusiasm for the guidance of the thesis， and the plagiarism of the graduation thesis of higher vocational students is more rampant. How to open a thesis writing course in higher vocational colleges， how to mobilize the enthusiasm of the instructors， how to set up the quality supervision system of the thesis， and explain the countermeasures to reduce or eliminate the plagiarism of graduation thesis in higher vocational colleges， so that the graduation thesis returns to the true.

Keywords vocational college； plagiarism； cause and countermeasures

1 高職學生畢業論文抄襲現象普遍的成因

1.1 高職學生對畢業論文認識及寫作的四大誤區

首先，長期以來我國形成的灌輸式的教育方式，對學生創新思維、綜合判斷能力的培育造成嚴重阻礙，由此帶來的一大負面效應：學生們對專業知識的綜合分析能力、創新能力相對薄弱，從而對論文的寫作難有濃厚的興趣。

其次，高職教育多以培養學生的專業知識和專業技能為重點，寫作課程缺少，導致學生綜合表達能力和寫作能力偏低，不具備撰寫畢業論文所要求的文獻搜索能力、數據分析能力，這在一定程度上造成了高職學生對畢業論文寫作具有一定的恐懼心理。

其三，與高等院校相比，高職院校多以培養實用型專業人才為重要內容，多以學生的就業率為考核重點，對學生學術能力和科研能力的培育相對薄弱，論文質量在畢業考核中所占的比重明顯偏弱。與此同時，用人單位對高職院校學生的選擇條件多以專業技能為主，這種價值取向的客觀存在，也加重了學生忽視論文寫作的心理。

其四，我國教育體制中長期缺失的誠信教育和榮辱觀教育，給學生們造成了一定的“不以抄襲為恥，只要過關就好”的投機取巧心理，加之高職院校對學生畢業論文內容和質量的審核不嚴，對抄襲論文者處理不力現象的存在，是造成高職院校畢業論文抄襲現象較為普遍的客觀因素。

1.2 高職院校對學生畢業論文認識及指導的五大誤區

一是對學生專業知識的培養偏重實用性，而忽視了對學生進校之初就應當進行的專業方向的塑造，從而造成高職學生在撰寫畢業論文時選題的困難；與此同時，高職院校學生在論文寫作期間參與的社會實踐、頂崗實習往往會占用其較多的時間與精力，影響論文寫作。

二是教育方式偏重專業技能的培養，大多學校忽視寫作課程的系統開設，加之高職院校學生與高等院校學生基礎知識存在著客觀上的差異，使得高職學生在寫作論文時寫作能力不足的弱項就得到充分展露。

三是對高職學生畢業論文缺乏科學的評價體系，現在高職院校對學生畢業論文的評判大多承襲高等院校的要求。高等院校的論文重在發現，高職院校的論文則應重在運用，重在成熟知識和技能的延伸。因此，高職院校對學生論文的評價應本著實事求是的原則，制定出自己的評判標準。

四是對教師考核方式的不合理，難以提高教師指導學生寫畢業論文的積極性。學生論文的質量，與教師指導的優劣有著不可分割的密切聯系。就筆者觀察，在目前的高職院校中，論文指導教師普遍缺乏對論文指導的積極性，而其工作積極性的缺失可以歸因于工作量過大以及工作量認定的不合理。

一方面，隨著高職院校招生規模的不斷擴大，師生比例嚴重失衡，一個論文指導教師通常要同時指導十幾、甚至是幾十篇論文。考慮到高職院校教師本來就承擔著的繁重的教學任務和科研任務，不難理解很少有教師愿意主動積極地參與學生論文的指導工作。

另一方面，論文指導的工作認可度過低也是導致教師缺乏工作積極性的原因。目前，在高職院校中，教師每指導一篇畢業論文，校方通常按3課時計算工作量。但是，根據筆者的實際工作經驗，從選題到定稿，如果教師負責任地幫助與敦促學生進行寫作和修改，3課時的工作時間是遠不足夠的。為此，許多教師選擇敷衍了事，放松了對學生論文選題、寫作的指導和內容的嚴格審定，這也是助長學生論文寫作時投機取巧行為發生的重要因素。

五是對學生論文質量監管不力。通常情況下，學校會在畢業論文寫作前就下發給每個學生明確的論文指導書，其中清楚寫明了從選題到定稿各階段的要求，對于逾期未交、論文抄襲等情況的懲處方式也清晰陳列。但是，在實際操作中，縱然有論文指導教師監督輔導、有答辯教師審核評判、有論文事后抽檢等一系列監管措施，學生論文的抄襲情況仍難以從根本上得以消除。

事實上，歷年來在高職院校中幾乎很少有學生因為論文剽竊被禁止答辯，或因此而不能畢業。換而言之，校方對論文的監管僅僅是停留在了紙面上，“睜一只眼閉一只眼”，基本沒有落到實處。在筆者看來，流于形式的監管會導致學生在主觀上放松對畢業論文的寫作態度，同時起到了放任學生抄襲行為的產生。

2 高職學生畢業論文抄襲現象的對策分析

2.1 完善教育方式，增強學生對畢業論文寫作的能力和自信心

如前所述，論文寫作興趣和能力的缺失，容易導致學生論文抄襲等投機取巧行為的發生，這是大多數高職院校在教學計劃安排時缺乏從長計議、過于急功近利而導致的惡果。如果我們的高職院校在學生入學之初就向學生灌輸畢業論文的重要意義，為他們盡早地、科學地、有計劃地安排相關教學內容，系統地開設閱讀、寫作課程以彌補初、高中學習階段的不足，同時有針對性地培養學生應具有的文獻搜索能力、數據分析能力，以及觀點表述能力，就可使學生們在整個高職院校學習期間就為畢業論文的最后沖刺做好充分的心理準備。

另外，在學生論文寫作前，校方可重點開設畢業論文寫作輔導課程，對學生進行密集培訓。根據筆者的經驗，可以在半個月左右的時間內，系統性地給學生傳授文獻搜索、數據分析、文章寫作等方面的技巧，從而讓學生對畢業論文更有把握，同時也不會與學生之后參加的崗位實習產生時間上的沖突。

2.2 完善激勵政策，調動教師對畢業論文指導的積極性

學生畢業論文質量的高低，檢驗著指導教師教育質量的優劣。與此同時，學校如何充分調動論文指導教師的工作積極性，是體現學生畢業論文整體水平成敗的關鍵。

首先，校方應對于論文指導的工作量做出科學合理的認定，充分肯定指導教師的工作價值，要積極鼓勵每個指導教師在布置學生撰寫論文之時就參與其中，有針對性地根據每個學生的特點幫助他們選題，確定論文大綱和寫作思路。對如何提高指導論文的工作量，要本著實事求是、從長計議的原則，在廣大教師中廣泛征求意見，確定一個科學合理，人人都愿踴躍參與的工作量指標。

其次，對指導老師的選擇和確定，應當與其授課內容、教學能力、師生評議、組織考核等指標相結合，將論文指導納入教師工作績效考核。除了對于優秀論文的指導教師加以表彰獎勵[2]，還可通過學生評教的方式，自下而上考核教師的論文指導能力，獎懲結合，讓指導教師的榮譽感和責任感得到充分體現。

2.3 完善獎懲機制，提高師生自律能力

為了進一步防止學生論文抄襲現象的發生，嚴肅論文監管、切實落實監管措施勢在必行。為了實現這一目標，高職院校應嚴肅重申相關措施，從上到下，尤其是院部和系部的領導，應當加強對論文質量把關的重視程度，對于論文的監管采取問責制，嚴格執行抄襲淘汰制。

就問責制而言，學生和論文指導教師應當對論文質量直接負責。院系領導對院系內的論文進行監管，定期或不定期地抽查學生的論文寫作進度以及教師的論文指導情況，保證論文寫作和指導工作的有序進行。對于論文抄襲的學生，以及論文指導不負責任的教師，一經發現，均按相關規定嚴肅處理。

就抄襲淘汰制而言，學校引入學術文獻檢測系統，對畢業論文的相似度進行檢測，但凡論文相似度超標的學生不得參與論文答辯。如此一來，一方面可以對那些態度散漫的師生起到震懾作用；另一方面也可以減輕論文指導教師監管論文抄襲的工作量。

3 結束語

“適應經濟發展、產業升級和技術進步需要，建立專業教學標準和職業標準聯動開發機制。推進專業設置、專業課程內容與職業標準相銜接，推進中等和高等職業教育培養目標、專業設置、教學過程等方面的銜接，形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系。全面實施素質教育，科學合理設置課程，將職業道德、人文素養教育貫穿培養全過程。[6]”這是國務院最近頒發的關于加快發展現代職業教育的決定中，對高職院校建立健全課程銜接體系提出的新要求。

畢業論文，既是高職院校學生重要的教育內容，更是對高職院校辦學能力和教師教育質量考核的重要內容，我們更應以全新的思維來審視它，更加科學合理地設置相關課程、建立和完善相關考核機制，從而將職業道德、人文素養教育貫穿培養全過程，讓畢業論文真正體現其應有的功能和價值。

參考文獻

[1] 由磊明，齊愛榮.規范與訓練：畢業論文寫作指導的研究與思考[J].中國成人教育，2013（17）：147-148.

[2] 董文娜，鞏建閩.基于能力培養的地方高校畢業論文設計改革探析[J].當代教育科學，2013（7）：51-53.

[3] 陳文藝.獨立學院畢業論文質量保障的影響因素與管理模式[J].教育與職業，2012（3）：45-46.