高中乒乓球模塊教學的設計與實施研究

趙斌

摘 要：乒乓球教學往往都比較重視團隊合作學習，強調在學習中不能忽視任何一位學生，基礎較好的學生應積極主動地幫助基礎較差的學生，以此來確保每個層次的學生都能夠得到進一步提升。模塊化教學的實施主要是為了讓每位高中生都能夠感受學習體育知識的價值與樂趣，并在此過程中進一步培養、拓展學生的合作、創新意識與團隊精神。

關鍵詞：高中；乒乓球；模塊教學

在新課改背景下，很多高中都逐漸重視起了模塊教學模式在乒乓球中的有效運用，尤其是在乒乓球運行在社會各界的高速發展，促使其逐漸成為高中體育課的主要選修項目。為了取得更理想的教育、運動訓練成果，使得每位學生都能夠接受到更科學、有效的教育培養，促進其身心健康、全面發展，其教師應從不同層面來分析探究乒乓球模塊教學的設計與具體實施，進而將其優勢充分發揮出來。

一、課前確定目標，細心準備

首先，根據學生的學習發展需求制定教學目標。高中體育教學的重要目標就是促進學生體能的全面發展，進一步提升其健康水平，基于此，教師可引導其通過合理選擇學習各類運動項目來加強愛好、專長的培養，進而掌握更科學的、適合自己的鍛煉身體的方法，養成良好的體育鍛煉習慣與健康的生活方式。基于學生基礎、身體素質等方面的綜合考慮，教師應從差異性角度入手，制定出由淺入深、循序漸進的教學目標與方案。在剛入門時，應以直拍的推擋球技術和正手攻球技術等基礎知識、技術的學習為主，著重課時的科學安排，加強復習與鞏固，真正做到循序漸進，不能過早地進行要求較高的技術動作學習，避免影響學生的學習興趣與信心。

其次，注重場地器材的細心準備。為了進一步提升教學、練習的效果，教師不僅要對授課內容、教學方式等方面做出綜合考慮，還要注重場地器材的有效準備，避免場地衛生、燈光等給練習帶來不利影響。如，場地上若有很多灰塵，不僅會使得教學質量受到影響，學生在練習中也極易滑倒出現安全事故等。因此，在器材維護、打掃以及球臺場地日常保養上，教師應給予足夠的重視。同時，還可以將用于模塊教學的球拍進行編號，讓學生結合編號來進行固定球拍的科學選用，這樣不僅能夠為學生練習帶來便捷，也便于球拍的保養。

二、課中分層教學，多元評價

首先，模塊分層教學主要指的是基于學生現有知識、能力水平等方面的綜合分析，將學生合理劃分成幾個小組，為其提供針對性較強的學習、練習指導。在實施模塊教學之前，教師應通過適當的教學摸底來對學生的身體素質、乒乓球基礎有充分了解，基于此，將學生幾個劃分成幾個層次。在實際授課中，應結合學生的不同層次，制定出更具針對性的教學目標、方案，確保每位學生的學習潛能都能夠被充分挖掘、發揮出來。同時，高中生通常都喜歡嘗試一些新鮮事物，對此，在實際授課中，教師可以結合不同情況、不同授課內容，積極應用新穎、多樣化的教學輔助方法。

其次，注重教學生成。教學生成是對課前教學預設的合理補充。教學預設中，應注重課堂組織安排合理化、技術動作概念口令化，讓學生對動作要領有更準確的理解和掌握。在課堂上，教師應盡可能做到精講多練，為學生盡可能多地提供獨立、合作的練習時間，且在具體實施中還要結合實際情況作出恰當調整，以此來優化授課環節與成果。例如，某教師在進行推擋球技術、反手撥球動作的講解時，在授課之前就充分考慮到大多數學生在乒乓球技術上都處于零基礎狀態，在教學預設中，著重進行了傳統直拍推擋球技術基礎教學內容的講解。但是在具體講解中，發現很多學生都存在動作僵硬、手腕不靈活的情況，對此，為了增強教學效果，教師試著引導學生進行橫拍學習，將課前預設的直拍推擋球技術這一學習重心逐漸向橫拍反手撥球技術轉移。

三、課后自主學習，完善引導

首先，課余時間是學生拓寬認知視野，提升自主學習能力的重要環節，對此，教師應為其制定適量的課后練習作業。教師可以靈活利用網絡媒體資源引導學生更輕松、高效地開展學習、復習。教師可以將制作剪輯的視頻上傳到校園網絡上，為學生下載學習提供一定便捷，還可結合高中生的學習特點與興趣愛好，進行乒乓球學習QQ群的建立，從而為學生課余、假期學習交流乒乓球提供有效平臺，也能夠在此平臺上，引導學生共同分析、攻克一些難題。

其次，針對學生的心理進行引導，教師應對學習動作的循序漸進地給予強調，引導學生掌握、積累更科學、更適合自己的練習方法，在進行基本技術練習過程中，應盡可能少打比賽，制訂出符合自身實際情況的學習、練習方案。

綜上所述，在高中階段開展乒乓球體育教學的主要目的是進一步提升學生的綜合素質，作為一種競技性運動，學生不僅能夠在參與中積累更豐富的乒乓球技能，也能夠對自身的各項素質做出綜合考慮。因此，為了進一步提升高中生體育綜合素養，引導創新意識與團隊精神，為高中生今后的學習、成長發展奠定堅實基礎，教師必須要重視模塊教學活動的設計與實施，進一步優化乒乓球教學環節與成果。

參考文獻：

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