有的放矢，有效開展高中語文課外練筆輔導(dǎo)活動

張賢華

【摘要】 俗語有言“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，為使達(dá)到一定技能的提升或者技能的突出的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)平常訓(xùn)練的重要性，對于語文作文，更是如此，在練筆中，積累素材，積累語言表達(dá)方式，積累寫作技能；此外，在練筆中，保持常有的關(guān)于寫作的行文構(gòu)思，不至于臨時(shí)抱佛腳，慌亂無章。如何開展有效的學(xué)生課外練筆活動是有效幫助學(xué)生提高寫作技能的優(yōu)良途徑。

【關(guān)鍵詞】 高中語文 課外練筆 語文寫作

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-170-010

在作文教學(xué)中，重在學(xué)生素材的積累，重在語言表達(dá)，重在篇章的行文構(gòu)思，讓學(xué)生在“課內(nèi)得法”，“在課外得益”是有效提高學(xué)生的作文能力的方法。而語文作文積累，一是可以從閱讀中實(shí)現(xiàn)，可以從學(xué)生生活中實(shí)現(xiàn)，可以從感悟中得到；語言表達(dá)，不外乎“開口說”，“動手做”，“積極分享”；行文構(gòu)思，要在一定的訓(xùn)練下，掌握一定的方法與規(guī)律，在練習(xí)中鞏固與提升。因此積極開展學(xué)生課外練筆活動，需要教師做出一定的嘗試，并積極推行。

一、課外練筆與閱讀活動相結(jié)合

洋洋大觀的世界都可以從閱讀中獲得其影子，閱讀是學(xué)生豐富知識輸入的主要途徑，課外練筆與閱讀相結(jié)合，一是可以啟發(fā)學(xué)生的思維，觸發(fā)學(xué)生的靈感，學(xué)生不至于下筆無從入手；二是在閱讀中得到的感受往往相對強(qiáng)烈，可以讓學(xué)生練筆“有無盡的話可將”，具有真情實(shí)感；三是閱讀的豐富性促使學(xué)生練筆時(shí)發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新，以新穎獨(dú)特的眼光看待問題。

開展課外練筆與閱讀相結(jié)合的教學(xué)活動，一方面可依據(jù)閱讀的特征，針對性開展練筆主題。不同閱讀具有不同文筆特征，思想特征，或者構(gòu)思特征，要依據(jù)其最突出的特色讓學(xué)生練筆。如散文的語言優(yōu)美，表達(dá)具有詩情畫意的特點(diǎn)，課外練筆中讓學(xué)生也模仿語言特點(diǎn)寫一小段散文；哲理故事，可以讓學(xué)生思考其哲理，關(guān)于哲理的存在的實(shí)際現(xiàn)象，發(fā)人深思；如文中的諷刺的手法抨擊某一社會現(xiàn)象，練筆的方向也要依此設(shè)計(jì)等，不斷讓學(xué)生豐富練筆內(nèi)容。如《范進(jìn)中舉》這篇閱讀課文就是利用諷刺的手法展開論述，使文章基調(diào)風(fēng)趣幽默地揭示當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)象，可以讓學(xué)生仿造這一手法進(jìn)行對一些社會現(xiàn)象的表達(dá)看法。

另一方面以學(xué)生興趣點(diǎn)為練筆出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)人文性。在閱讀中讓學(xué)生寫自己感興趣的內(nèi)容，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，往往在興趣與愛好下，學(xué)生思維活躍，練筆就有話可說，讓學(xué)生揚(yáng)長避短，使練筆發(fā)揮實(shí)際的教學(xué)意義。

二、課外練筆著眼于生活實(shí)際

學(xué)生是自己生活的主角，而生活也總是在源源不斷地為學(xué)生提供創(chuàng)作的素材與靈感，從眼看、耳聞、觸碰中，學(xué)生的感受都是最直接而強(qiáng)烈的，因此學(xué)生的課外練筆輔導(dǎo)要著眼于生活實(shí)際，從生活實(shí)際的點(diǎn)滴出發(fā)，使文章充滿真情實(shí)感。學(xué)生課外練筆，一要鼓勵(lì)學(xué)生記敘自己的見聞，表達(dá)真情實(shí)感，如小小的一次生日宴都有可能觸碰到學(xué)生的內(nèi)心深處，如親人的一個(gè)小小的揮手的動作表現(xiàn)都是在表達(dá)親情；二是教師依據(jù)最近社會出現(xiàn)的熱點(diǎn)，新生事物讓學(xué)生練筆，既是在激發(fā)學(xué)生的興趣，也是引導(dǎo)學(xué)生觀察社會，也在導(dǎo)向?qū)W生的情感與價(jià)值觀。如當(dāng)今的共享單車，風(fēng)靡在青年間的抖音，當(dāng)今中美貿(mào)易戰(zhàn)，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，啟發(fā)學(xué)生思考，與時(shí)俱進(jìn)。著眼于生活實(shí)際，切入點(diǎn)要小，以觸碰到事物本質(zhì)的特征，以小見大，寫生活中事，寫生活中物，寫生活中情，使小小的練筆也在煥發(fā)智慧的光芒。

三、課外練筆形式要多種多樣

課外練筆尤其要體現(xiàn)豐富多樣性，靈活性以及新穎性，鼓勵(lì)學(xué)生超脫思維禁錮，發(fā)現(xiàn)新的知識的大陸，達(dá)到新的情感情操境界，以獨(dú)特的視野和眼觀進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)造。同時(shí)在豐富多樣的練筆形式中豐富學(xué)生的知識，拓寬知識面，豐富積累。如可以開展詩歌、話劇、電影旁白、電影海報(bào)、新聞評論、廣告語等練筆形式，一個(gè)新的練筆，可促使學(xué)生通過各種途徑去了解相關(guān)的知識，在此過程中獲取知識探究的喜悅，提升對知識的綜合運(yùn)用能力。教師可在學(xué)生的作品中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的視覺與特長，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。對學(xué)生表以贊許與鼓勵(lì)，在練筆中不僅僅實(shí)現(xiàn)了其對作文的促進(jìn)作用，也呈現(xiàn)給學(xué)生另外的作文新面貌，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。尤其是對于語文寫作困難戶而言，在練筆中循序漸進(jìn)，逐漸克服對寫作的畏懼畏難心理，得到指導(dǎo)和提升。

四、課外練筆要相互分享與修改

筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生如果是看陌生人的文章，往往覺得乏味枯燥，但是如果看認(rèn)識的熟悉的同學(xué)的文章，往往是津津樂道，饒有興趣，因此積極開展課外練筆相互分享與修改的活動，可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，同時(shí)讓學(xué)生在修改中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如實(shí)際練筆中先讓同學(xué)間相互參閱，將錯(cuò)別字，短文結(jié)構(gòu)，語言表達(dá)做第一次把關(guān)，讓學(xué)生在感受他人的出色的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)別人行文中不妥之處，進(jìn)行修改，其是知識運(yùn)用的過程，也是技能提升的過程，在自己的行文中也在提醒自我，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。因此，課外練筆活動，要讓學(xué)生寫、看、改，實(shí)現(xiàn)教育學(xué)的“知、情、行”的統(tǒng)一。

總之，課外練筆作為提升學(xué)生寫作能力的有效方式，值得教師深入開發(fā)與發(fā)掘其教育的意義，靈活進(jìn)行運(yùn)用，以提高語文寫作教學(xué)。以課外練筆豐富學(xué)生作文素材的積累，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮學(xué)生的特長。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]游淑云.語文課外活動課的開展與探索[J].考試周刊，2012（90）：25-26.

[2]趙勇.課外練筆：新課標(biāo)下作文教學(xué)的新嘗試[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014（12）：62-62.