高職高專學生職業(yè)道德教育狀況及對策研究

秦林 鄭紅霞

摘 要：高職高專院校是我國教育體系的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)社會高精專人才的培養(yǎng)任務。但由于高職高專學校的招生標準相較于普通全日制院校來說要低很多，加上高職高專院校的師資力量不強等原因，導致高職高專學生的職業(yè)道德教育狀況令人堪憂。基于此背景，本文首先分析了高職高專學生在職業(yè)道德教育中所存在的問題，進而提出了相應的解決辦法和對策建議，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：高職高專學生；職業(yè)道德教育；問題；對策

引言

職業(yè)道德教育是所有在校大學生的必學課程之一，同時也是高職高專院校教育的重要組成部分，職業(yè)道德教育的好壞會直接影響到學生的職業(yè)道德規(guī)劃以及學生未來的發(fā)展，所以職業(yè)道德規(guī)劃非常重要。并且在當代中國實施職業(yè)教育也是教育部門的要求，能夠讓更多的人拿到高等教育的畢業(yè)證，同時也可以為社會輸送更專業(yè)的人才。雖然目前我國的高職高專教育發(fā)展速度非常快，但卻存在著教育質(zhì)量低下等問題，需要采取措施進行改進。

一、高職高專學生職業(yè)道德中存在的問題

高職高專學生在我國的數(shù)量非常龐大，并且由于社會的需要與高職高專學生的素質(zhì)不能匹配，所以這個現(xiàn)象引起了我國許多學者的興趣，許多學者都對我國的高職高專學生的職業(yè)道德教育進行了研究。他們將我國高職高專學生的職業(yè)道德教育中的問題，歸結(jié)為6個方面，分別是以下幾個：

（一）教育觀念落后，職業(yè)道德教育理論不成熟

理論對實踐具有非常強的指導作用，正確的理論能夠?qū)ι鐣嵺`產(chǎn)生積極的指導，而錯誤的理論卻能將人引入歧途。在我國的高職高專院校中，普遍存在著教育觀念落后，在現(xiàn)在仍然使用的是十幾年前的教育觀念，使用的教學方法仍然沒有跟上時代發(fā)展的步伐，不能與時代的進步而共同發(fā)展，所以導致高職高專院校的學生培養(yǎng)質(zhì)量偏差。我國學者將理論的不成熟歸結(jié)為兩個方面，一是沒有很好的理解職業(yè)道德的學理發(fā)展，二是對職業(yè)道德的理論探索不夠，目前我國的學術界對這兩個問題正在進行積極的探索[1]。

（二）教育措施不給力，不能很好地理解職業(yè)道德教育的意義

由于高職高專院校的軟硬件等條件普遍較差，不能使用現(xiàn)代化的教育手段來對學生進行教育。尤為重要的是高職高專院校的學生不能很好地理解職業(yè)道德教育的現(xiàn)實意義，不能提前做好職業(yè)道德的自我學習與規(guī)劃，沒有意識到職業(yè)道德教育的重要性。在對一些高職高專院校進行實地調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，雖然很多院校都會在教育大綱里設置有職業(yè)道德教育，但在實際教學中卻沒有很好的實行，只是停留在表面上。老師和學生沒有很好地理解職業(yè)道德教育的意義，不能形成正確的思想認識，也不能在實踐中積極主動地對職業(yè)道德教育進行學習。

（三）教育效果不理想，職業(yè)道德教育方法不正確

在很多高職高專院校中，學校領導只是將學生的職業(yè)道德教育看做是一個簡單的教學任務，并沒有對學生進行比較深入的職業(yè)道德教育，導致的最直接后果就是教育效果不達標。并且有些高職高專院校的老師在進行職業(yè)道德教育時，使用的教育方法也不正確，不能對學生進行合理的教育和疏導。老師在對學生的實際情況沒有完全了解的情況下，使用填鴨式的教學方式，比較呆板而沒有活力，不能對教育方法進行創(chuàng)新[2]。這些都導致了對高職高專學生的職業(yè)道德教育效果不理想，沒有達到教學大綱的要求。

二、提高高職高專學生職業(yè)道德教育的對策研究

上面已經(jīng)對高職高專學生的職業(yè)道德教育中的現(xiàn)狀進行了分析，我們可以分析問題產(chǎn)生的根源，并且提出針對性的對此與建議，為了提高高職高專學生的職業(yè)道德教育，我們可以使用的對策有以下幾個：

（一）加強職業(yè)道德理論研究，明確職業(yè)道德的基本內(nèi)涵與學理依據(jù)

職業(yè)道德與所有職場人有很大的聯(lián)系，職業(yè)道德的高低也會影響到人們的職業(yè)發(fā)展程度，所以為了提高高職高專學生的職業(yè)道德教育水平，我們需要加強對職業(yè)道德的理論研究，明確職業(yè)道德的基本內(nèi)涵與所使用的學理依據(jù)。不斷提高高職高專學生的社會奉獻意識，培養(yǎng)他們認真做事的精神，讓高職高專學生能夠成為一個對社會有用的人[3]。

（二）加強對職業(yè)道德教育目的和意義的研究

對高職高專學生進行職業(yè)道德教育不僅是學校的一個教學任務，更是學校的一個長遠發(fā)展目標，學校要以培養(yǎng)出高精專的學生為目的，加強對職業(yè)道德教育目的與意義的研究。同時我們還要加強對高質(zhì)高效學生的職業(yè)情感與敬業(yè)精神的培養(yǎng)，提高他們的專業(yè)水平與職業(yè)技能，增強高職高專學生的奉獻精神與服務意識。讓學生們能夠理解職業(yè)道德教育的重要目的與意義，在實際中能夠主動地對職業(yè)道德進行學習。

（三）加強宣傳引導工作，為職業(yè)道德教育創(chuàng)造良好的外部條件

因為對學生的職業(yè)道德教育非常重要，所以高職高專學校要加強對學生的引導與宣傳工作，讓更多的學生能夠明確職業(yè)道德教育的意義。另外學校的教學單位要制定出合理的職業(yè)道德教育方案，并在實際的教學過程中落實到實處。讓高職高專院校的每一位師生都能明確自己所肩負的責任，積極參與到職業(yè)道德教育中來。同時學校也要營造一種學習職業(yè)道德教育的教學氛圍，讓所有的學生都能夠在這樣的氛圍中進行學習[4]。

三、結(jié)束語

對高職高專學生進行職業(yè)道德教育具有非常重要的理論與現(xiàn)實意義，對培養(yǎng)學生們的職業(yè)道德情操、提高他們的責任與奉獻意識等方面都具有非常重要的作用。我們要根據(jù)高職高專學生的特點，制定出有效的職業(yè)道德教育方案，并在實際的教學過程中積極地落實到每一個學生。同時還要加強職業(yè)道德教育的宣傳與引導工作，讓更多的學生能夠明確職業(yè)道德教育的重要性，自覺地學習職業(yè)道德教育內(nèi)容，成為一個對社會有用的人。

參考文獻

[1]黃朗.大學生職業(yè)道德教育論略[J].浙江社會科學，2016（2）：95-97.

[2]施福新.開展職業(yè)道德教育的探討[J].機械職業(yè)教育，2015（12）：43-44.

[3]劉寬亮.高職高專學生職業(yè)道德教育狀況及對策研究[J].運城學院學報，2016，24（4）：78-81.

[4]于濱.高職院校學生職業(yè)道德教育存在的主要問題及對策[J].浙江水利水電學院學報，2017，22（3）：96-98.

（作者單位：江西電力職業(yè)技術學院）