《采訪對象是棵樹》第二課時教學設計

戴利葉

一、教學目標：

1知識與技能：

（1）理解課文主要內容，體會文章表達的思想感情，感受人物的崇高精神。

（2）學習本文按采訪及行蹤的先后順序組織材料的方法，敘事詳略有致地處理材料的方法。

2過程與方法：

通過復述文中故事，了解課文內容；通過小組合作學習，深入探究課文內容；通過感情朗讀，體會文章表達的思想感情，感受人物精神品質。

3情感態(tài)度與價值觀：

學習在保衛(wèi)和建設西部過程中那些人物鞠躬盡瘁，死而不已的勇于獻身的崇高奉獻精神，激發(fā)自己長大后努力建設西部的豪情壯志。

二、重點與難點：

1重點：理解課文內容，體會文章表達的思想感情，感受人物的精神品質。

突破方法：復述故事，合作研討，感情朗讀。

2難點：以“采訪對象是棵樹”來命名和行文的寫作技巧。

突破方法：結合課文內容了解作者所要采訪的真正對象是什么，抓住主體部分第2、5、6三個自然段第一句話綜合探究。

三、教法與學法

教法：放手讓學生自學課文，理解內容；指導學生感情朗讀，感受人物的精神品質，體會文章的思想感情。在學生交流討論的基礎上給予點撥。

學法：自學，討論交流，深入理解。

四、教學準備：

塔里木防風林圖片、課件等

五、教學步驟：

1激情導入，借題質疑。

（1）播放課件，導入情境。

上課伊始，播放三幅視圖：

師：請同學們先觀察幾幅圖：（第一幅）這就是塔克拉瑪干沙漠，（第二幅）它位于中國新疆的塔里木盆地中央，是中國最大的沙漠，也是世界第二大沙漠，同時還是是世界最大的流動性沙漠。：第三幅是枝繁葉茂、鳥語花香的防風林。這就是塔里木墾區(qū)，他曾經是一片寸草不生的廣袤無垠的沙漠，但是現在你看，這一片枝繁葉茂的防風林就像一堵綠色的城墻，給沙漠帶來了無限生機。之所以能發(fā)生如此巨大的變化，與無數扎根邊疆建設的英雄們是分不開的。他們把自己的汗水、淚水甚至生命都留在了這片熱土上。現在就讓我們一起走近這些不平凡的樹，去傾聽這些樹所述說的故事吧。板書設計：18 采訪對象是棵樹

（2）板書課題，借題質疑。

（3）教師將學生的問題歸納總結，板書有價值的問題。

如：樹不會說話，能接受采訪嗎？作者為什么把樹作為采訪對象呢？作者采訪了哪些樹？他真的是在采訪樹嗎？

2速讀課文，理清思路。

（1）們繼續(xù)跟隨作者走進塔克拉瑪干沙漠的塔里木墾區(qū)。學生速讀課文，課件出示問題：作者采訪了哪些樹？找出有關的句子畫上“ ”線。

（2）這些樹都與誰有關？

3品讀課文，理解感悟。

（1）作者重點采訪了哪幾棵樹？找出能顯示作者行文順序的語句。生回答后，課件出示以下三個句子：

我采訪的第一個對象是棵樹，是棵普通的白楊樹。

我采訪的第二個對象也是棵樹，是棵樹冠很大的沙棗樹。

我采訪的第三個對象還是棵樹，是棵枝繁葉茂的。

從以上三句話可以知道，課文主體部分是按什么順序寫的？（采訪及行蹤的先后順序）相機板書：白楊樹 沙棗樹 柳樹

師：這幾棵樹背后分別藏著什么樣的動人故事呢？那我們一起來 聽聽課文錄音吧！

（2）說說你最喜歡哪棵樹，找出文中描寫它的句子細細品讀。（按學生的回答順序隨意出現以下的幾個段落，師帶領品讀體會。）課件出示句子：

① “它高大粗壯，我雙臂環(huán)抱它都有些困難。它雖然傷痕累累，樹干上有被火燒傷的痕跡，但樹冠仍然茂盛，充滿生機。它佇立在由不同樹種組成的防風林的最前端，顯得蒼勁威武，像個將軍。”

②“它屢立戰(zhàn)功。有一次，在戰(zhàn)斗的危急關頭，這匹馬載著一個負傷的通信員，用兩天兩夜的時間，順著河谷穿過塔克拉瑪干沙漠，將消息傳出。到塔里木后，它和老兵們并肩拉犁，風餐露宿，度過了最艱難的歲月。”

③ “這棵垂柳被人精心修剪過。盡管是深秋9月，片片柳葉依然鮮綠翠嫩，柳枝在微風中低垂搖曳，顯得婀娜多姿。”

④“地平線上憑空出現了一道黑色的墻，那是風暴卷起的沙塵組成的墻，它挾著猶如萬馬奔騰的呼嘯聲，向人們推進。”

⑤“我終于來到了林帶的另一頭，蓬勃生長在沙漠邊緣的是一棵白楊樹。這是一位少年栽的，去年，他去南方上大學，臨行前種下了這棵樹。”

4議一議，說一說。

同學們，課題是“采訪對象是棵樹”，你認為作者真的只是采訪樹嗎？（作者采訪的表面是樹，其實是樹所紀念的人——那些扎根邊疆，為邊疆建設無私奉獻的人。）這種寫法叫作——（借物喻人）

5師生讀課文（根據老師的提示，在課文中找到相關的句子和段落，大家一起讀出來。

師：我由……塔里木墾區(qū)采訪，當地的宣傳干事小周告訴我采訪的對象是棵樹。沒搞錯？我心里真犯嘀咕，臉上也不免流露出疑惑，小周對我說：“你不是要找綠化先進典型嗎？那這樹可全是典型。”我采訪的第……

生：它高大粗壯……像個將軍。

師：望著這棵蒼勁挺拔的白楊樹，小周給我講起了一個感人的故事……

生：長眠在這里樹……養(yǎng)不活一棵樹。

師：這棵樹果真活了，成了塔里木墾區(qū)第一樹。我采訪的第二個對象也是棵樹，是棵樹冠很大的沙棗樹。小周又給我講了第二個感人的故事……

生：這里掩埋的是……并栽了這棵樹。

師：多么崇高的老班長，多么偉大的軍馬，我的心激動得快跳出來了，我采訪的第三個對象還是棵樹，是棵枝繁葉茂的柳樹。小周還是給我講了一個動人的故事……

生：栽下這棵樹是為了……卻沒有找到他。

師：聽完這動人的故事，我仰望這棵枝繁葉茂的柳樹，看到……

生：這棵垂柳被人……顯得婀娜多姿。

師：沿著防風林向前，樹的種類多了起來，哦，上面還有標牌呢，從標牌上我看到了……

生：有湖南女兵……白蠟樹。

師：踏著先烈們的足跡，邁著沉重的步子，我繼續(xù)前行在這片熱土上，不知過了多久，我終于來到了林帶的另一頭，看到了最邊緣的一棵樹……

生：蓬勃生長在……種下了這棵樹。

6拓展延伸，深化主題。

師：這篇課文作者通過采訪樹的形式，表現了一代又一代為了保衛(wèi)邊疆建設邊疆的軍民用生命和汗水創(chuàng)業(yè)的艱難歷程，用一個個鮮活的人物謳歌了中華民族勇于犧牲，敢于拼搏，無私奉獻的精神。

同學們，自2000年1月，黨中央對實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略提出了明確要求以來，至今祖國的西部大開發(fā)已取得了巨大的成就。高速公路、鐵路、城市的高樓發(fā)大廈如雨后春筍。（課件出示西部巨大變化的圖片：公路、鐵路、建筑等視頻，讓學生感受西部的巨大變化，感受到建設者的偉大。）雖然如此，但是西部建設仍然任重而又道遠，希望同學們從現在起好好學習，繼承先烈們的遺志，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，成為祖國而棟梁。

（作者單位：湖南省武岡市龍溪鋪完小）