淺談初中英語教學如何實現減負增效

陳艷

摘 要：新課標英語要求學生不僅要掌握一定的語言知識，更要培養對語言知識綜合應用的能力，從而達到提高學生整體素質的目的，培養學生終身學習的能力。面對有限的時間，繁重的任務這一現實，如何做到減負增效，提高課堂教學效果就成了初中英語教學中最為關注的問題。

關鍵詞：初中；英語教學；減負增效

隨著我國教育改革的不斷深入開展，減負增效是家長、教師乃至社會共同關注的話題。怎樣才能真正實現“減負”“增效”呢？筆者通過多年教學實踐的探索和總結，認為落實該主題的關鍵在于“上好每一堂課，關注每一名學生，向四十分鐘要質量”，優化課堂教學結構，營造良好的學習氛圍，提高課堂教學效率，讓課堂成為英語教學的主陣地，真正做到減負增效。

“學高為師，身正為范。”教師的一言一行對學生都有很大的示范作用。教師應時刻牢記：嚴于律己，言行一致，以身作則，保持樂觀向上的處事態度，臨危不亂，泰然處之。教師要不斷加強文化知識的學習，吸取先進的教學思想和教育理念，提高自身修養和教學水平，為高效的教學創造過硬的自身條件。所以，從我做起：

一、老師課前要精心備好每一節課

課堂教學是實施優質教育的主陣地，實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上找突破口。而提高課堂教學效率就成為重中之重。可以這么說，課堂教學的質量取決于備課的質量。假如沒有備課或者課沒備好，課堂教學也就有了很大的隨意性，其效果也就得不到根本的保證。因此，“有效備課”應是“高效教學”的基礎。只有打好課堂的基礎，才能真正實現高效課堂。

1.精備教材

《義務教育英語課程標準》提出：要“用教材教”而不是“教教材”。我們要對教材內容要有一個清醒的認識，要充分分析教材所要滲透的意圖，深挖教材，吃透教材。教材是眾多學專家心血的結晶，是經過精挑細選、反復提煉，是我們備課、上好課的指路“航標”。所以在我們備課時，教師要鉆研教材，深挖教材，吃透教材；要有自己的獨創性和對教材的駕馭能力，否則，一味地采納和照搬照抄，教師就只是充當教材的“傳聲筒”，而沒有了自己的思考和獨創，很難將課堂創新。長此以往，教師會形成思維定式，一味依賴教材，照本宣科。所以，教師在備課時既要源于教材，更要高于教材，形成自己獨特的教法，要從教材中挖掘新的思想、理念，并勇于創新。

2.細備學生

教學是教與學的雙邊活動，學生是教學的對象，而教學效果最終將落實到學生掌握知識和發展能力上。學生是教學工作的對象，又是教學過程中認知的主體，教學質量的提高最終要落實在學生身上。

二、構建良好的師生關系和營造融洽的學習氛圍

師生關系的好壞反映了教師與學生雙方在相互交往過程中心理需要得到滿足的程度。建立在一種平等、信任、理解狀態下的師生關系，它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果。教師對學生的熱情關懷，會使學生獲得學習的自信心，而這正是學生熱愛學習、堅持學習所必須具備的前提條件。正如一些學生所說的，“是因為這顯示了教師對你的真正關心，只要感受到這一點，就能使自己想學習。”

1.人際交往是每個社會成員的基本心理需求之一，也是人們在現代社會必須具備的基本能力之一

在師生交往中，教師對學生的了解（包括性格、品行、心理等等）也更加全面深入，因此在與學生的交往過程中承擔著對學生的幫助、教育和引導的責任。從心理需求角度來看，幾乎所有的學生都非常愿意與教師進行親密接觸。因此，教師在師生交往中處于更加主動的地位，教師對待學生的態度，教師的言行舉止在師生關系中往往起著非常重要的作用。作為教師，一定要正確認識自己在師生關系中的重要作用，通過自身的努力，創建良好的師生關系。這是教師做好教書育人這項神圣工作的基礎和重要前提。

2.良好的師生關系對教師和學生都會產生深遠的影響

從教師角度來看，教師與學生深入交往，有助于教師了解學生的思想和心理，有助于班級的管理，更有助于教師教育思想的貫徹實施。在班級管理中，學生往往最聽教師的話，而聽話的程度往往與師生關系的密切程度相關。師生關系十分融洽的班級，教師的要求或安排學生往往言聽計從，甚至學生對教師的批評也能愉快地接受。在教學過程中，良好的師生關系對知識的傳授也更為有利。有經驗的教師能夠充分利用學生的這一心理，與學生保持良好的師生關系，這樣就會有利于學生學好其所教的學科。和諧、融洽的師生關系的建立，也能使教師在一種輕松愉快的心境中工作，有利于減輕對兒童心理壓力和疲勞感，并能增強成就感。因此，良好的師生關系對教師來說是非常重要的。

夏丏尊先生曾說過：“沒有愛，就沒有教育！”良好的師生關系就像一個紐帶，使得老師和學生之間的關系更加和諧、融洽，從而促進了教育工作的發展。同時，這也要求老師不斷更新觀念、提高素質、健全和完善人格，用師愛去創造更加和諧的師生關系。

參考文獻：

鄭學圣，范昕杰.如何引導中學生更好地學習英語[J].中國校外教育，2011（7）.