試析高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)存在的問題分析及對(duì)策

程樹亮

摘 要：近年來，我國(guó)的教育一直備受關(guān)注，人們對(duì)素質(zhì)教育的要求也在不斷推進(jìn)和深化。高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)雖然取得了顯著的成果，但是受到傳統(tǒng)文化觀念的影響，高中通用技術(shù)課程仍然得不到人們的認(rèn)可。在高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)方面存在很多的問題，通過大量的理論研究以及多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過構(gòu)建具有特色的高中技術(shù)課程來解決目前存在的問題。

關(guān)鍵詞：課程實(shí)驗(yàn)；高中；通用技術(shù)

我國(guó)目前在教學(xué)方面相比于發(fā)達(dá)國(guó)家還有很多的不足，比如說我國(guó)的素質(zhì)教育推行的就比較晚，受到傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育的影響，高中期間的通用技術(shù)課程沒有得到重視[1]。同時(shí)，人們意識(shí)的短缺、教學(xué)資源的不足等等，導(dǎo)致課程發(fā)展不均衡。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞和學(xué)生生活技能相結(jié)合，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

一、我國(guó)現(xiàn)階段高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)存在的問題

1.對(duì)高中通用技術(shù)課程認(rèn)識(shí)不足

說起高中通用課程并不陌生，早在十幾年前高中階段就已經(jīng)開設(shè)了通用技術(shù)課程。但是由于整個(gè)高中階段是備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)對(duì)高考有著極高的關(guān)注度，再加上受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念和應(yīng)試教育的影響，高中時(shí)期作為學(xué)生最重要的階段，備戰(zhàn)高考也就成為了整個(gè)高中階段的重中之重。從而使人們不重視高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)，甚至覺得通用技術(shù)課程會(huì)影響到學(xué)生的成績(jī)[2]。然而事實(shí)上，這是人們對(duì)高中通用技術(shù)課程存在的誤解。未來社會(huì)的發(fā)展會(huì)逐漸走向多元化，單憑成績(jī)學(xué)生是無法在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存的。

2.高中通用技術(shù)課程發(fā)展不均衡

高中通用技術(shù)課程是一門能夠鍛煉學(xué)生的課程，也得到了教育學(xué)界專家的認(rèn)可，但是自推廣以來，各地出現(xiàn)通用技術(shù)課程發(fā)展不均衡的情況。比如深圳、北京、上海、天津等一線城市就比較注重素質(zhì)教育，對(duì)通用技術(shù)課程的建設(shè)和推進(jìn)自然也比較重視，城市里也逐漸建立很多高度追求素質(zhì)教育和個(gè)人生活技能的特色學(xué)校[3]。但是大部分省市仍然以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為主導(dǎo)，不能落實(shí)通用技術(shù)課程，即使開設(shè)了通用技術(shù)課程，也經(jīng)常會(huì)被主要學(xué)科占用課時(shí)，課程的開設(shè)形同虛設(shè)，不能起到鍛煉學(xué)生技能的作用。一部分學(xué)校甚至就不開設(shè)此課程，其中也有缺乏任課教師的因素存在。

3.高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)資源短缺

通用技術(shù)課程想要更好地在高中院校開展，大量的實(shí)驗(yàn)資源是重要的因素。通用技術(shù)課程的資源主要包括兩種，一種是硬件，一種是軟件。其中硬件資源包括：實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器、音頻視頻課件以及模型掛圖等；軟件資源包括教研網(wǎng)絡(luò)、教課書籍等。目前，通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)室是較為重要的硬件資源，但是很多院校并不能完全配備，特別是教育不發(fā)達(dá)的城市的高中。一小部分院校即使是有實(shí)驗(yàn)室，在教學(xué)用具、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備方面仍然存在不足，比如教學(xué)硬件質(zhì)量低劣，在教學(xué)過程中無法正常使用等等。這些因素都是通用技術(shù)課程不能全面開展的原因。

二、高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)問題解決方案

1.利用政策手段推動(dòng)高中通用技術(shù)課程的開設(shè)

就我國(guó)的現(xiàn)狀而言，通用技術(shù)課程推廣較好的院校首先學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)一定是對(duì)素質(zhì)教育及其重視的，此外能夠很好地開展通用技術(shù)課程一定有詳細(xì)的政策方案。近幾年，全國(guó)都在推行關(guān)于發(fā)展中小學(xué)階段素質(zhì)教育方面的政策。有了政策的約束，素質(zhì)教育工作才能更好的開展。我國(guó)逐漸走向信息化，社會(huì)需要不斷發(fā)展，同樣需要更多的人才。高中時(shí)期同樣是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵時(shí)期，而素質(zhì)教育可以培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

2.對(duì)高中通用技術(shù)課程開展要有執(zhí)行力

單憑領(lǐng)導(dǎo)的政策支持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在執(zhí)行方面必須要貫徹落實(shí)。因?yàn)榧词归_設(shè)了高中通用技術(shù)課程，不能保證課程實(shí)施的效果，這也是無用功的[4]。想要從根本上解決高中通用技術(shù)課程，保證課程的效果以及學(xué)生對(duì)課程的掌握是至關(guān)重要的。這也需要教育主管部門實(shí)施嚴(yán)格的監(jiān)督。對(duì)于設(shè)立通用技術(shù)課程的學(xué)校，教育部門要定期進(jìn)行檢查，監(jiān)督學(xué)校完善落實(shí)課程的學(xué)習(xí)情況。

3.解決高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)問題

目前，很多學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題無法開展高中通用技術(shù)課程，課程想要高質(zhì)量的開展，足夠的資金是就影響課程是關(guān)鍵因素。這就需要學(xué)校和教育主管部門對(duì)此有足夠的教育經(jīng)費(fèi)，要單獨(dú)設(shè)置通用技術(shù)課程的學(xué)科預(yù)算，保證實(shí)驗(yàn)室以及教學(xué)所用儀器設(shè)備的供應(yīng)。

綜上所述，很多人目前對(duì)高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)存在誤區(qū)，導(dǎo)致這種原因的因素有很多，全國(guó)各城市對(duì)課程的推行程度不均衡，缺乏必要的教育資源、足夠的教育經(jīng)費(fèi)等等。針對(duì)這些問題，還需要做進(jìn)一步對(duì)策，從根本上解決問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋洪英.高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)存在的問題分析及對(duì)策[J].新課程（下旬），2017（1）：135.

[2]傅華平.新課改背景下高中通用技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀、問題及對(duì)策[J].都市家教（下半月），2017（3）：154.

[3]林奇峰.高中通用技術(shù)課程的有效性教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（3）：97-98.

[4]蔣曉燕.高中通用技術(shù)課程的有效性教學(xué)策略探析[J].考試周刊，2018（25）：7，9.