新課標(biāo)下如何構(gòu)建體育課堂教學(xué)模式

摘 要：新課程改革中顯著的特征就是關(guān)注課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在新課程背景下，體育老師將面對(duì)更大的挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)改革，大多數(shù)體育老師要在課堂教學(xué)行為和課堂教學(xué)模式中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以更積極的態(tài)度和充滿(mǎn)熱情的活力對(duì)待職業(yè)生涯的每一堂體育課。

關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)模式；體育課堂

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教師的教學(xué)行為的新要求

1.改變教師的教學(xué)行為

所謂教師的課堂行為，主要包括體育教學(xué)方法、教學(xué)技巧、口語(yǔ)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、面部表情、儀表態(tài)度等與體育教學(xué)相關(guān)的行為的實(shí)施，這些行為與課堂教學(xué)密切相關(guān)。新課程將傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槿齻€(gè)維度的評(píng)價(jià)目標(biāo)：知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀，這便對(duì)新課程教師的教學(xué)行為提出了更高的要求。教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力，在過(guò)程和方法上，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生嘗試和體驗(yàn)多種體育活動(dòng)；從情感、態(tài)度和價(jià)值觀上，作為體育教師不但要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和熱愛(ài)，還要進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣等。以上這些變化要求體育教師在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行調(diào)整。

2.體育教師反思的重要性

教學(xué)反思有助于體育老師在課堂上逐漸培養(yǎng)和發(fā)展自己的判斷、思考和分析教學(xué)實(shí)踐的能力，更近一步加深我們的實(shí)踐知識(shí)。這是形成較為系統(tǒng)的教育教學(xué)理論的有效途徑。在反思中，積累了經(jīng)驗(yàn)，成為教學(xué)的下一步。隨著時(shí)間的推移，這種控制課堂教學(xué)的能力將日益形成。教學(xué)反思促使教師通過(guò)多種策略和方法來(lái)審視以及分析自己的教育思想和教學(xué)活動(dòng)，充分尊重教師的主體地位，發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)日記、描述自己的教學(xué)活動(dòng)、觀察和分析教學(xué)事件、征求同事和學(xué)生的意見(jiàn)和建議等多種方式來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐。事實(shí)證明，它為教師提高專(zhuān)業(yè)自主性，它為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了更多的可能性。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，興趣是一個(gè)人傾向于了解和研究一些知識(shí)的人的心理特征。它是一種可以促使人們尋求知識(shí)的內(nèi)力。課堂上學(xué)生對(duì)哪一門(mén)學(xué)科感興趣，就會(huì)認(rèn)真地、全心全意地鉆研它，因此可以提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，它可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必須從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到的學(xué)習(xí)主觀性，才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。教育改革家魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀。”只要教師任教方式適當(dāng)，學(xué)生對(duì)所教學(xué)科的內(nèi)容感興趣時(shí)，大腦的思維便會(huì)積極主動(dòng)起來(lái)，記憶和思維的效果將大大提高。相反地，如果把學(xué)習(xí)作為一種心理負(fù)擔(dān)，效果則會(huì)大大降低。孔子是我國(guó)著名的教育家，他曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”由此可知，教師在課堂中是否可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的記憶力，毋庸置疑這就是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

2.精心建立良好的師生關(guān)系

中學(xué)的學(xué)生由于年齡的特殊性，叛逆心理特別嚴(yán)重，如果這時(shí)老師表現(xiàn)出嚴(yán)厲的態(tài)度，遇事先是批評(píng)，一些青春期同學(xué)礙于面子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，這樣下去教育的效果往往背道而馳。所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，必須關(guān)照學(xué)生平常生活中的舉動(dòng)，及時(shí)幫助他們?cè)谏詈驼n堂上遇到的困難，并與他們建立和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道。”所以說(shuō)，良好的師生關(guān)系可以直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)該公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，一定不要“戴有色眼鏡”看人，應(yīng)該尊重學(xué)生。教師平時(shí)要注意觀察了解學(xué)生的難處，把握其心理變化，做到防范于未然，熱情幫助生活中有困難的學(xué)生。一個(gè)能夠尊重學(xué)生和體諒學(xué)生的老師，學(xué)生也會(huì)尊重他、喜歡他的課堂，只有這樣，才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系，也是良好教學(xué)的基礎(chǔ)。

三、科學(xué)的教育質(zhì)量觀，促進(jìn)教育的又好又快發(fā)展

1.實(shí)施科學(xué)的教育觀念，讓學(xué)生具備符合時(shí)代需要的科學(xué)素養(yǎng)

教育產(chǎn)業(yè)是崇高的社會(huì)事業(yè)，它是科學(xué)技術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。它在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性和主導(dǎo)性作用。新課程下的課堂教學(xué)模式不僅要求我們要重視教育的工具功能，更應(yīng)重視育人的作用；在新的課堂教學(xué)模式下，要使學(xué)生掌握科學(xué)的知識(shí)、技能和方法，實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程發(fā)展促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步的目標(biāo)。

2.隨著改革創(chuàng)新為動(dòng)力，加快教育改革和發(fā)展步伐

充分發(fā)揮人的精神，發(fā)現(xiàn)人的潛能，探索和建設(shè)新的教育教學(xué)模式。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)模式的調(diào)整，科學(xué)方法實(shí)踐，科學(xué)的能力的培養(yǎng)，注意學(xué)生的個(gè)人差別，發(fā)展多層次、多種類(lèi)型、多標(biāo)準(zhǔn)的校本課程，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)綜合發(fā)展，新課程背景下的課堂模式重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

總而言之，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到改變課堂教學(xué)模式比教學(xué)知識(shí)更重要。面對(duì)新世紀(jì)的人才培養(yǎng)要求，作為一名教師，有必要重新定位角色。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教學(xué)模式不斷更新，對(duì)課程和教師提出了更高的要求，而課程的有效實(shí)施也離不開(kāi)教師的個(gè)人能力和教學(xué)模式的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]許文鑫.中學(xué)體育課堂有效性互動(dòng)的理論與實(shí)證研究[D].福建師范大學(xué)，2014.

[2]劉冰心.體育教師課堂教學(xué)行為研究[D].河北師范大學(xué)，2015.

[3]王威.探討在體育教學(xué)中競(jìng)技教學(xué)法的實(shí)施效果[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2012（5）.

[4]仝媚媚.新課標(biāo)下的體育教學(xué)模式探析[J].科技資訊，2011（1）.

[5]羅明才，黃玉華.構(gòu)建一個(gè)導(dǎo)學(xué)模式[J].教育理論與實(shí)踐，1997（3）

[6]王培菊.如何構(gòu)建體育課堂教學(xué)模式[J].數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志，2001（4）.

作者簡(jiǎn)介：周立君（1976.11—），男，漢族，甘肅金昌，中學(xué)一級(jí)教師，教育教學(xué)。