設計創意作業提升綜合素養

陸香絨

摘 要：創意作業能激發學生學習興趣，促使學生全方位提高語文能力。在初中語文教學中教師若能設計一些有創意的課余作業，將促使學生更投入地學習。教師可以通過舉行讀書交流會、主題探究活動、劇本表演活動、歌詞賞析活動、課本續寫活動等創意作業，促使學生更好地提高語文能力。

關鍵詞：創意作業 綜合素養 初中語文

教師在布置作業的過程中，要在大語文的基礎上設計出更有創意的作業，讓作業和學生的日常生活緊密結合在一起，讓學生在完成作業的同時利用書本上的知識解決現實生活中的問題。這樣學生便能感受到作業的趣味性，便會更積極主動地投入到語文學習中。

一、讀書交流，促發廣泛涉略

讀書交流會就是一種很好的創意作業形式。在這樣的活動中，教師可以安排學生根據興趣愛好分成若干小組，閱讀自己感興趣的讀物，然后定期開展交流活動。在活動中學生可以交流自己的閱讀感受，分析發現的問題。這樣的作業能激發學生的閱讀興趣，拓展學生課外閱讀量。

在學生學習了《范進中舉》后，教師組織學生進行《儒林外史》的閱讀活動，學生也可以根據自己的興趣愛好選擇其他古典小說進行閱讀。教師引導學生在閱讀的過程中嘗試撰寫閱讀筆記，并在一段時間的閱讀后舉行讀書交流會，討論自己的閱讀成果。學生積極地進行了互動討論。如有學生在分析中提出：“我覺得《儒林外史》這部小說雖然是清朝人撰寫的，但是人物刻畫的手法卻一點都不比現當代人寫的小說差。”該學生的話引起了大家的共鳴，如有學生提出：“我覺得這部小說中的人物形象詳略得當，作者用夸張的修辭手法寫了自己要諷刺的對象，和其他小說比真的強了很多，比如《三國演義》，雖然它是四大名著之一，但是在人物刻畫上似乎還不如《儒林外史》。雖然如諸葛亮等主要人物寫得很好，但是到了小說的后半部分，人物形象比較臉譜化，故事情節也如同報流水賬。”學生們并不迷信權威，而是在互動討論中大膽地說出了自己的真實閱讀感受。

在互動討論中，學生能逐步將被動閱讀變為主動閱讀，增加閱讀能力。同時，讀書交流活動不僅能拓展學生的閱讀量，而且還能讓學生在交流互動的過程中提高口語交際能力。

二、主題探究，引發深度學習

主題探究活動也是一種很好的創意作業。教師可以根據學生學習的內容設置主題探究項目，讓學生分別進行資料搜索，并嘗試撰寫小論文。這樣的活動能引發學生深度學習，促使學生圍繞某一個主題進行更專注的探索。

在學生學習了《鼎湖山聽泉》一文后，教師組織學生以“如何讓景物在紙上活起來”為主題進行探索。在活動中，學生積極進行主題探究，搜索了不少資料。如有的學生采用的是對比閱讀的方法，補充閱讀了一些經典的景物類文章，同時和同學的作文拿來對比，分析兩者在哪些方面有不同之處。還有的學生在網絡上搜索了一些鑒賞類的文章，找到其中體現景物描寫的部分，借鑒他人的分析成果，輔助自己的分析。最后教師引導學生嘗試將自己的想法記錄下來，撰寫小論文。

為了方便學生交流，教師可以給學生組織探究QQ群。讓學生可以在群中交流互動，分享自己搜索到的資料，探討自己的發現成果。這樣不僅能豐富學生的業余生活，也能優化學生的作業。

三、編演劇本，觸摸經典魅力

初中學生表演欲望很強，比較活潑好動，教師可以利用學生的這個特點，讓學生圍繞一些情節性較強的課文進行課本劇表演。這樣能讓學生更深度地感受經典文章的魅力。在角色扮演的過程中，學生可以和人物形成情感共鳴，更容易理解人物的特點。

《我的叔叔于勒》的故事性比較強，教師可以利用這篇文章組織學生進行劇本的編演。教師安排學生嘗試改寫劇本，并在改寫劇本的過程中分析文章中人物的性格特點。如有一組學生認為這種性格的人物其實在當代中國的社會中也存在，因此便將該文章改編成了中國版的劇本。在改編的過程中對人物的語言進行了較大程度的修改，讓其顯得更符合中國國情。如介紹于勒時稱其“下海經商”“撈到了第一桶金”，但是卻生活不檢點，喜歡“泡妞”，又在“炒股票”的過程中弄得血本無歸。這樣的表演顯得妙趣橫生，展現了學生對生活細致的觀察能力。同時，這樣的改編又沒有脫離原著，其中各個人物的性格特點基本上還是符合原著特點的。在教師的引導下，學生投入地進入了劇本的編寫中，并在表演的過程中獲得了啟發。

教育心理學認為表演方式的學習能引起學生的學習興趣，因此能有較好的教學效果。教師可以鼓勵學生根據自己的想象改編劇本，如果能在劇本中展現出自己的個性化見解，那么學生的學習效果自然也會更好。

四、鑒賞歌詞，浸染文學氣息

不少初中學生都喜歡流行歌曲，教師可以利用學生的這個特點，組織學生進行歌詞鑒賞活動。讓學生分析歌詞的押韻特點，分析其中的比喻、擬人等修辭手法。這樣能讓學生意識到在歌詞中也滲透著文學氣息，從而對學習語文產生更濃厚的興趣。

在學習了《水調歌頭》后，不少學生都被這篇意味深遠的作品吸引了。教師以此為契機，告訴學生詞在最初出現時也是可以唱的，只是隨著時間的推移曲調失傳了，因此現在不能唱了。現在有很多優秀的歌曲其實也和古詩詞一樣有意境，耐人尋味。在教師的鼓勵下，學生開始了歌詞賞析活動，將自己喜歡的歌詞拿出來分析。如有學生比較喜歡毛不易創作的《消愁》，因此便將其拿出來進行分析，提出其歌詞也具有一定的哲理性。如“一杯敬朝陽，一杯敬月光，喚醒我的向往，溫柔了寒窗”等句子展現出了現代人在忙碌的社會中的無奈。但是即使如此，還是有人對未來、對人生充滿了希望。

針對個別初中學生盲目追星的問題，教師與其阻止學生的追星舉動，不如對其適當誘導。在鑒賞歌詞的過程中，學生自然能分出優劣，對于優秀的作品會更加喜愛，而對于一些質量低劣的歌曲作品則會逐步遠離。這樣便能讓學生的個人修養一步步得到提升。

五、續寫文本，培養想象能力

不少初中學生對于文學創作充滿了好奇，還有些學生加入了網絡小說的撰寫中。教師不如利用這一點，組織學生進行課本續寫的活動。在此過程中，學生的想象能力能得到逐步提升，同時學生也能逐步端正自己的思想，自覺地創作優秀的、健康的網絡小說。

《孔乙己》一文的結尾部分作者留下了一個懸念，教師在教學中安排學生嘗試續寫活動，嘗試展現出自己的想象力，思考文章中各個人物會如何發展。如有學生將焦點放在了“我”的身上，認為“我”還年輕，還是屬于能接受新思想的人，因此和其他人可能不一樣。“我”從孔乙己的死這件事上受到了啟發，開始思考封建社會的問題。此后又偶遇有著積極思想的知識分子，于是決定要改變自己的人生，最后離開了酒店，跟著知識分子一起走上了革命的道路。雖然此后的道路十分艱險，但是“我”卻并沒有后悔，因為“我”立志要喚醒千千萬萬如同孔乙己一般被封建科舉制度毒害的人。雖然該學生的文筆還比較稚嫩，但是卻很好地展現了自己的想象力，同時也體現了學生對文章中人物的思考和分析。

設計創意作業并無定法，教師要根據學生的特點進行安排，挖掘出更有創意的作業。這樣能有效激發學生的學習興趣，促使學生積極觀察生活，并在生活中運用學到的知識，最終起到提升語文綜合素養的效果。

參考文獻：

[1]謝寅芳.初中語文創意作業設計初探[J].中國教育技術裝備，2015（23）.

[2]朱晨晨.初中語文作業設計及評價研究[J].作文成功之路：教育前沿，2017（11）.

（作者單位：江蘇省南通市竹行中學）

□責任編輯：潘中原