工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建路徑研究

楊道齊

摘 要 工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是提升職業(yè)教育質(zhì)量的重要手段，也是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效方法。文章分析了工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式存在的問題，總結(jié)了工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和意義，結(jié)合來安縣高級職業(yè)中學計算機應用專業(yè)建設實際，討論了構(gòu)建工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施方法和過程。

關鍵詞 工學結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 計算機應用專業(yè)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.07.024

Study on the Construction Path of the Combination of

Work and Study Talents Training Mode

YANG Daoqi

（Lai'an Senior Vocational School， Chuzhou， Anhui 239200）

Abstract The combination of work-study and talent-cultivation mode is an important means to improve the quality of vocational education， and it is also an effective method for cultivating talents in vocational education. This article analyzes the problems existing in the combination of work and study talents training model， sums up the connotation and significance of the combination of work and study talents training mode， and combines with the practical construction of computer application majors in Lai'an Senior Vocational School. It discusses the implementation method and process of building a combination of work and study talents training model.

Keywords work-study combination； talent training mode； computer application professional

2015年7月在《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中，教育部要求深化職業(yè)教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2016年1月在《關于開展中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告工作的通知》中教育部進一步明確了“全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的要求。工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是提升中等職業(yè)教育質(zhì)量的重要手段，也是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效方法。隨著中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，推行工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，對促進中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要的實踐意義，也是職業(yè)學校教育質(zhì)量提升新的突破點。

1 工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

美國職業(yè)協(xié)會于1946年發(fā)表的《合作教育宣言》，首次給工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下了定義：“它是一種將理論學習與真實的工作經(jīng)歷結(jié)合起來，從而使課堂教學變得更加有效的教育模式。”我國著名的教育家思想家陶行知先生提出的“教學做合一”理論也認為，[1]“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學”。可見，陶行知先生提出的“教學做合一”理論和工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式具有異曲同工之妙。

工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵是校企合作、雙向參與、互利共贏。它是以學生為主體，以應用技術(shù)能力培養(yǎng)為主線，以人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎，堅持走培養(yǎng)過程與職業(yè)過程相結(jié)合，培養(yǎng)目標與企業(yè)崗位需求相結(jié)合的道路。

2 職業(yè)學校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式存在的問題

西方經(jīng)濟發(fā)達國家的職業(yè)教育經(jīng)過長時間的探索和積累，逐步建立了卓有成效的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，如：德國的“雙元制”、澳大利亞的“TAFE”、美國的“合作教育”等。

國外這些已經(jīng)取得成效的人才培養(yǎng)模式對我國的職業(yè)教育模式的發(fā)展與探索產(chǎn)生了深遠的影響。近年來，隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展和國家的重視，國內(nèi)的職業(yè)教育研究人員在理論和實踐層面，對工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式進行了積極的探索和研究，一部分職業(yè)學校在教學實踐中開展了有益的嘗試，但基本上都是蜻蜓點水式的淺嘗輒止。中等職業(yè)學校計算機應用專業(yè)的畢業(yè)生由于學歷低，理論不強，大都不能勝任計算機行業(yè)的崗位要求，因此出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。筆者整理了全國部分中等職業(yè)學校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的調(diào)研情況，結(jié)合來安縣高級職業(yè)中學計算機應用專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，總結(jié)了中等職業(yè)學校工學結(jié)合培養(yǎng)模式開展過程中的一些突出問題。

（1）企業(yè)參與學校工學結(jié)合的積極性有待提高。企業(yè)往往更加看重眼前利益，企業(yè)看重的是合作是否能帶來經(jīng)濟效益，不愿耗費太多的時間和人力與學校開展深層次的校企合作及學生培養(yǎng)工作。它們往往擔心工作崗位上學生的經(jīng)常變換，會打亂企業(yè)的生產(chǎn)秩序，企業(yè)的經(jīng)濟效益受到影響。這些問題都削弱了企業(yè)參與學校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的積極性。

（2）職業(yè)學校工學結(jié)合配套措施有待完善。中等職業(yè)學校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式才剛剛起步，還處于探索階段，需要有制度保障、人力資源保障和資金保障，政府和學校應該從各個方面給予政策傾斜。

（3）部分學生存在對工學結(jié)合人才培養(yǎng)的抵觸情緒。現(xiàn)在的學生，由于獨生子女較多，有的學生從小嬌生慣養(yǎng)，難以接受從學生到上班族的轉(zhuǎn)變。對企業(yè)的規(guī)章制度不屑于顧，頂崗實習時漫不經(jīng)心，把畢業(yè)證作為在校學習的終極目標，不配合校企合作的工學結(jié)合人才培養(yǎng)過程。

（4）職業(yè)學校的“雙師型”教師普遍缺乏。中等職業(yè)教育應該始終堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的教育思想。因此企業(yè)需要什么樣的人才學校就應該培養(yǎng)什么樣的學生，這就決定了職業(yè)學校的質(zhì)量建設的核心在專業(yè)建設，教學內(nèi)容應該以“職業(yè)能力”培養(yǎng)為主。[2]對職業(yè)學校來說，“職業(yè)能力”培養(yǎng)過程中需要的理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師正是大多數(shù)學校所缺乏的。

3 推行工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的意義

打破以教師為中心，以理論教學為主要內(nèi)容的教學模式，是工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式運行的關鍵。[3]工學結(jié)合是企業(yè)與學校共同制定計劃培養(yǎng)學生，是以學生為中心、以就業(yè)為導向的辦學思路，是學校從純理論教學轉(zhuǎn)為理實一體化教學過程的轉(zhuǎn)變。不管是對企業(yè)，還是對學校都有著很大的作用和意義。

（1）工學結(jié)合有利于職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標的制定。職業(yè)學校人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)就是理論聯(lián)系實際。學校推行工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，既培養(yǎng)出了企業(yè)需要的、面向生產(chǎn)一線的技能型人才，也為學生就業(yè)拓展了渠道，提高了學校的就業(yè)率。學校與企業(yè)雙方在達成利益一致的基礎上采用工學結(jié)合的方式培養(yǎng)人才，有利于引導職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標的正確制定。

（2）工學結(jié)合有利于促進職業(yè)學校專業(yè)和課程的合理設置。職業(yè)學校應根據(jù)行業(yè)的變化適時調(diào)整學校的專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容，這是辦學過程中的重要環(huán)節(jié)。工學結(jié)合使學校能夠?qū)崟r掌握企業(yè)用人需求和社會行業(yè)變化，有利于學校合理設置專業(yè)和課程內(nèi)容，有利于學校根據(jù)行業(yè)變化有針對性地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使學生的技能學習更能貼近社會實際和符合職業(yè)崗位特點。

（3）工學結(jié)合更符合國家提出的中等職業(yè)學校教育的改革方向。國發(fā)〔2014〕19號文件《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出“堅持校企合作、工學結(jié)合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動。推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式?！币虼耍淖儌鹘y(tǒng)教學思路和教學內(nèi)容，堅持走工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式之路更符合國家政策，是中等職業(yè)教育改革的重要方向。

（4）工學結(jié)合有利于促進職業(yè)學校師資隊伍建設。職業(yè)學校與企業(yè)的聯(lián)系與合作隨著工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的開展不斷加強，這為學校選派教師到企業(yè)一線進行實踐鍛煉提供了條件和便利。教師在企業(yè)實踐鍛煉的過程中提高了技術(shù)和實踐能力，為職業(yè)學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供了保障。此外，學校從企業(yè)聘請資深技術(shù)人員擔任相關專業(yè)兼職教師，可以建立一支相對穩(wěn)定、操作水平高超的兼職教師隊伍，這對保證職業(yè)學校人才培養(yǎng)質(zhì)量將發(fā)揮重要作用。

4 來安縣高級職業(yè)中學工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式需要具體的工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案、工學結(jié)合的課程體系、課程考核評價方式等去承載和體現(xiàn)。來安縣高級職業(yè)中學計算機應用專業(yè)堅持“以職業(yè)崗位需求為導向、以能力培養(yǎng)為中心”的教育理念，通過與滁州市來安縣華藝廣告?zhèn)髅焦尽不赵磩?chuàng)信息科技有限公司、姜濤婚紗影視有限公司、南京鴻寶影視文化公司等企業(yè)進行工學結(jié)合合作，校企合作培養(yǎng)學生，在以下幾方面做了大量工作。

（1）根據(jù)計算機行業(yè)特點制定人才培養(yǎng)方案。計算機應用專業(yè)教學團隊為了使專業(yè)培養(yǎng)的目標和規(guī)格具有職業(yè)教育的針對性，縮小與企業(yè)用人要求的距離，組織相關專業(yè)人員對行業(yè)、企業(yè)、兄弟院校、畢業(yè)生和生源等方面展開全面的調(diào)研活動，了解企業(yè)用人需求，總結(jié)崗位核心能力，明確崗位工作任務。根據(jù)崗位核心能力劃分課程模塊，課程模塊構(gòu)成課程體系，最終形成完整的人才培養(yǎng)方案。

（2）建立基于工學結(jié)合的崗位課程體系。課程體系的構(gòu)建是否合理直接決定著工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的成敗。來安縣高級職業(yè)中學計算機應用專業(yè)按照工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學模式，建立以小組分工、項目化教學、任務驅(qū)動為導向的專業(yè)核心課程，優(yōu)化課程設置。專業(yè)教學團隊以現(xiàn)代職教理念為指導，按照企業(yè)需要制定人才培養(yǎng)目標，按照工作崗位整理出典型工作任務，突出職業(yè)能力培養(yǎng)在專業(yè)中的重要地位。

（3）改進傳統(tǒng)的課程考核評價方式。和傳統(tǒng)課程采用卷面考試來對學生進行課程學習的評價不同，來安縣高級職業(yè)中學計算機應用專業(yè)課程考核在公平、公正、公開的前提下，堅持平時考核與期末考核相結(jié)合、單項考核與多元考核相結(jié)合的原則，既強調(diào)學生對實際技能的掌握程度，也追求學生個體素質(zhì)能力的培養(yǎng)。課程考核時一般從三個方面入手，即“工作過程考核”、“工作結(jié)果考核”、“總體表現(xiàn)與綜合素質(zhì)考核”。

（4）加強教師隊伍建設，培養(yǎng)雙師型教師。師資是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關鍵。為了保證工學結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量，解決專業(yè)教學與生產(chǎn)脫節(jié)的問題，培養(yǎng)真正具備“雙師”素質(zhì)的師資隊伍，來安縣高級職業(yè)中學計算機應用專業(yè)通過校企合作實行“內(nèi)培外引”的政策，在培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)教師提升專業(yè)實踐技能的同時，引入企業(yè)資深技術(shù)專家到學校兼職授課。目前，來安縣高級職業(yè)中學也在緊急制定專業(yè)教師下企業(yè)頂崗掛職的制度，鼓勵教師到企業(yè)頂崗鍛煉，了解企業(yè)動態(tài)，掌握行業(yè)最新技術(shù)。

總之，工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是我國職業(yè)學校教育改革的必經(jīng)之路，是提升中等職業(yè)教育質(zhì)量的重要手段，也是一個漫長的過程。只有正確理解了它的內(nèi)涵和目的，建立由學校、企業(yè)和政府三者相互配合、相互協(xié)調(diào)的長效運行機制，才能真正意義上把工學結(jié)合落到實處。來安縣高級職業(yè)中學計算機應用專業(yè)將一如既往地堅持推行工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，提高教學質(zhì)量和學生的就業(yè)競爭力，為滁州乃至全國計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起著推動作用。

參考文獻

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