初中物理實驗教學方法創新策略分析

雍韶娟

摘 要：在新課改背景下，初中物理教師在開展實驗教學時，要注重運用創新的教學策略，從而在講解實驗步驟時，可以運用多媒體技術，在網上下載實驗視頻，借助投影儀播放出生動、立體的畫面，吸引學生的注意力，促使學生主動觀看。此外，也可以運用提問教學法，根據實驗內容提問，調動學生積極完成試驗，一邊操作一邊總結出答案，有效提高學生操作能力和自主解決問題的能力，勢必會提升實驗教學效果。

關鍵詞：初中；物理實驗；創新

初中物理教材中涉及很多實驗，物理實驗中蘊含很多知識點，為了幫助更好地學習物理定理和公式，教學過程中應為學生提供自主操作的機會，突出學生的主體地位，落實以學生為本的教學理念，促使學生主動按照步驟自主完成實驗，在操作中更加深入理解物理知識，從而扎實掌握物知識點，進一步提高學生學習效率和動手能力。

1以往初中物理實驗教學現狀

在以往初中物理實驗課堂上，始終以講解為主，忽視為學生創造自主操作的機會，致使學生長期處于被動的狀態，難以發揮出學生的主動性，逐漸學生在學習中完全依賴教師講解，不懂得如何自主學習，容易忘記實驗步驟，無法得出實驗結果，勢必會打擊學生的自信心，漸漸地學生對學習物理實驗不感興趣，必然會降低積極性，直接影響教學效果。歸根到底在于所運用的教學方法比較死板、僵硬，長此以往下去，學生感覺物理實驗教學非常枯燥，從而不主動學習實驗操作方法，不利于培養學生動手能力。對此，以下文章提出了行之有效的教學策略，便可改變這一教學現狀，解決存在的問題。

2初中物理實驗教學方法創新策略分析

2.1播放實驗操作視頻，使學生牢記實驗步驟

在科學技術飛速發展的時代，推出了多媒體技術，逐漸廣泛應用于初中物理實驗教學中，教師在授課過程中運用多媒體，可以下載諸多的教學視頻，借助先進的教學設備，播放生動、立體的畫面，呈現出直觀的視頻，進而改變了灌輸式的教學方法，通過運用多媒體，創新了教學形式。例如：在學習“浮力”實驗時，就可以用大屏幕展現出動態的操作視頻，一邊播放一邊詳解講解，還應注意預留充足的時間，引導學生思考和分析，逐漸學生被立體的視頻所吸引，認真學習浮力實驗操作方法和流程，有利于提高學生分析能力和思考力。同時，學生在觀看中對實驗現象印象深刻，便可快速記憶操作步驟和實驗原理，有效增強學生記憶力，充分體現出運用多媒體輔助物理實驗教學的重要性。

2.2依據實驗內容提問，激發學生產生求知欲

在進行初中物理實驗教學時，教師可以依據實驗內容提問，以此布置懸念，從而激發學生產生求知欲，促使學生主動帶著問題完成實驗，充分發揮出學生的主動性，并落實提問教學法，有利于構建開放性課堂，勢必會轉變學生被動學習的狀態，進而主動按照步驟進行實驗，便可鍛煉學生動手能力。例如：在學習“大氣壓強”時，就可以邊演示實驗步驟邊提問，如：為什么紙盒受力之后會變形？使學生發揮出發散思維，認真思考之后，帶著問題進行大氣壓強實驗，在操作過程中自主探究實驗結果，逐漸學生不再過于依賴教師講解，進而形成自主探究意識，最終總結和歸納出答案，整個過程中學生通過自主操作，得出實驗結果，而后，整理出實驗原理和物理知識，進一步提高學生歸納知識的能力和探究能力。

2.3引導學生自主完成實驗，提高學生動手操作能力

初中物理實驗教學過程中教師應以學生為中心，課堂上講解完實驗步驟之后，引導學生自主完成實驗，促使學生有機會展現出自己的動手能力，逐漸學生由被動學習轉為主動操作，勢必會提高學生的自主性和自覺性。因此，可以依據不同的物理實驗，布置學習任務，要求學生按照所掌握的操作方法完成實驗，還應自主總結出實驗結果，調動學生積極運用實驗器材和材料，一步步進行實驗，充分意識到操作不規范，會影響實驗結果的準確性。例如：在學習“測定物體的密度”時，先在量筒中倒入適量的水，之后，測水的體積，并將準備好的石塊放入量筒內，測石塊的體積，運用公式計算出固體的密度，最終得出準確的結果，有效提高學生計算能力和動手操作能力。

3總結

初中物理教學中教師演示實驗操作流程時，要重視創新教學方法，改變傳統的教學模式，在授課時可以根據實驗內容提出多個問題，創設問題教學情境，促使學生產生好奇心和求知欲，主動按照步驟完成實驗，有利于提高學生自主能力和操作能力。同時，在課堂上也可以利用多媒體播放教學視頻，以此激發學生產生學習興趣，調動學生積極觀看，認真學習實驗步驟，逐漸提高學生學習的積極性，勢必會提高實驗教學質量，確保學生物理實驗學習水平的不斷提高，同時實現學生長遠發展。

參考文獻

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