大學創新創業教育的實踐模式研究

李娜

摘 要 近幾年，大學生創業已經成為當下的社會熱點，自2014年教育部發表文件關于畢業生創業就業通知開始，要求各高校將創新創業教育貫穿至高校人才培養的全過程，鼓勵大學生自主創業，并給出相關政策補貼和技術支持。大學生創新創業在一定程度上解決了畢業生就業問題，也為國家的經濟發展做出貢獻。作為新一代大學生，如何學習創新創業教育并在實踐中踐行這一教育體系是當前大學生所要了解的重點。本文就創新創業教育的現狀和未來發展趨勢做出分析，并給出合理化建議，以供參考。

關鍵詞 創新創業 大學生就業 實踐與研究

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.07.081

Research on the Practice Mode of Innovation and Entrepreneurial

Education in Universities

LI Na

（Innovation and Entrepreneurship College of Hubei University of Education， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract In recent years， college students' entrepreneurship has become a hot spot in the society. Since the Ministry of Education issued a document in 2014 regarding the start-up employment notice of graduates， colleges and universities are required to apply innovation and entrepreneurship education throughout the entire process of personnel training in colleges and universities to encourage college students to start their own businesses. Give relevant policy subsidies and technical support. College students' innovation and entrepreneurship have solved employment problems for graduates to a certain extent， and have also contributed to the country's economic development. As a new generation of undergraduates， how to learn innovative entrepreneurship education and practice this education system in practice is the key point for current college students. This article analyzes the status quo and future development trends of innovation and entrepreneurship education， and gives reasonable suggestions for reference.

Keywords innovation and entrepreneurship； college students' employment； practice and research

1 創新創業教育的實質

創新創業教育的實質是讓大學生將所學到的理論知識運用到實際工作中去，要求創業人員具備雙創精神——“創新能力以及創新思維”，在面對突發狀況時要搜集利用有用的信息，對出現的問題進行分析處理，并提出高效解決問題的方法。在這個過程中不僅需要具備理性的分析能力，更要具備超高的心理素質、學習能力、應變能力、團隊合作以及創新能力等，在關鍵時候能夠抓住商機，為創業打定基礎。

創業教育一是指解決當前大學生畢業后就業困難問題，二是指培養學生的創業意識和實踐能力，把學生打造成綜合性人才。創新創業教育不僅僅是針對于應屆畢業生的教育，范圍可拓寬至畢業幾年還想創業但沒有資金和技術支持的往屆大學畢業生。

2 目前我國大學生創新創業的現狀

眾多調查數據表明我國高校尤其是地方普通高校大學生缺少創新意識，創新能力較低且主要表現在：

（1）學生的獨立自主學習能力、自控能力較差。

（2）基礎理論知識較為扎實，但觀察、分析問題和獨立解決問題的能力較差，缺乏獨立的思考，理論結合實際能力較差。

（3）學生缺乏耐心，急于求成，學習中遇到失敗，便失去了興趣。

（4）課程安排缺乏合理性、市場上缺乏關于創新創業的書籍、課程間的聯系不緊密等。

（5）近年來我國高校的師資力量在逐步提高，但總體上還是存在師資力量缺乏的問題，很多高校的老師都只是掛名在學校并沒有成為高校的正式教職工，導致教職工真題素質偏低，阻礙了創新創業教育的發展。

（6）教育評估模式還不完善，現階段創新創業教育主要面臨以下兩個問題：第一，從學生角度來說，大學判定企業主要還是看企業的盈利和發展。第二，從老師角度來說，在制定評估機制時沒有區分出創業教師和普通教師的區別，統一評定，講大量時間耗費在教職工的課題研究和績效考核上，阻礙了創新創業師資隊伍的建設和發展。

3 如何進行多維度大學生創新創業教育的培養

3.1 健全完善雙創教育的課程體系安排

創新新的生態網模式解決創新創業時所出現的問題。生態網模式下要求學生基于理論做出實踐，達到知行合一的目的。在實際的教育教學中應該以學生的實際需求為出發點，建立多元化的課程安排，實現理論知識和實踐的結合。首先要加強學生對于創業實踐和創業理念的培養，重視學生創業意識和創業能力的培養。任何教學行為都是在一定的教學觀念的指導下進行的，學院教師應針對創興應用型人才培養特點，深入研究項目式教學法、任務驅動式教學法和案例教學法等，總結完善將其在相關課程中實施。

在理論課程培養的過程中，一是開設關于創新創業的課程，把國家政策和課程內容以及目前我國創業的現狀對學生進行普及，讓學生充分認識到創業的困難，提高學生的心理素質建設。二是把創新創業課程納入專業課程安排中，重視培養學生的專業技術能力。實踐課應該安排學生學習企業管理、企業價值等與創業相關的課程。

重視學生的理論和實踐的結合，以各類科技競賽為平臺，增強學生的科技創新能力，既可為大學生參加科技創新活動提供機會，也可以利用科技競賽的挑戰性和競爭性的特點，激發大學生學習的動力，檢驗、鍛煉逐步提高大學生科技創新能力。在舉辦創新創業比賽時，把學習過的理論運用到實踐中去，提高學生的自主研發能力和創業思維的擴散，對比賽中表現突出的學生進行重點培養。

3.2 提高雙創教育的團隊建設和綜合素質

解決創新創業教育問題的關鍵還在于師資隊伍的建設，具體可以從以下幾個方面進行師資隊伍的建設。第一，各專業負責人和老師應該向學生講解之前專業創業人士的成功案例，對學生開展教育理論、企業在實際發展過程所遇到的問題等進行研究，通過有效分析加強學生創業的意識，培養學生的創新能力。第二，選擇優秀、有經驗的創業老師對學生進行創業指導，給學生專業的技術指導和理論支持。學校定期組織老師進行交流學習，為教育教學質量提供強有力的保障。

3.3 針對性地制定質量評估標準

在創新創業教育下，應該建立科學合理地評估機制，為創新創業教育體系運行提供保障。高校和政府部門應該結合現在創新創業教育所面臨的問題針對學生和老師針對性地提出評估制度。針對學生應該全面考察學生對于創新創業的認識以及產品營銷、企業管理等方面的理論知識，側重評估學生的創新意識和創業能力。針對于創新創業的老師要制定專門的制度用于管理，好讓老師全身心投入到創新創業課程的教學工作。

3.4 加強雙創教育的體系建設

首先，創造良好的創業氛圍對學生創業有積極意義，例如清華大學先后開啟了研究院等校企合作項目，實現學校和企業雙贏的目的，鼓勵學生自主創業。其次，尋找新的經費來源，除了企業和政府給的創業基金外，教師根據自己的資源設立創業資金。還應該進行自主研發，把創業的想法落實，并轉化為經濟盈利模式進行運營，實現創業的商品化過程。組織各高校定期進行創新創業知識交流，把在實踐中遇到的問題進行分享和交流，推動創新創業教育的發展。健全的制度是大學生創新創業工作可持續發展的保障。目前，大學創新創業工作正處于初始階段，高校要結合自身實際，不斷進行制度創新，逐步健全大學生創新創業制度，深化創新創業教育改革，在大學生創新創業項目、創新創業基地、學校資助經費管理、創業孵化等方面均有制度的保障，讓學生創業團隊可以獲得政策、資金、場地和智力等諸多方面的支持。在創新創業教育工作過程中，鼓勵創新創業教育工作者結合實踐需要，開展有針對性的研究活動，并把研究成果運用到就業創業實踐中，能夠使高校大學生創新創業工作更富成效。

3.5 多維度培養大學生創新能力的實施

人才培養模式的改革不但是教育改革的重中之重，也是全面培養大學生創新能力的關鍵，要融入創新理念，為人才培養模式的改革奠定良好的基礎，加強實踐培養，構建有條理、有層次、多元化的實踐教學體系，加強大學生專業理論知識的基礎和認知，注重對其基礎技能的訓練，奠定堅實的專業技術，不斷發展擴展其專業技能能力，在此同時要注重綜合素質的創新和訓練，逐步增加綜合性的實驗課程。

3.6 提高大學生創業意識和創業能力

在日常生活和學習中提高大學生創新創業的意識，開展活動入舉辦創新創業大賽、組建創業團隊和其他高校創業團隊進行交流學習等。邀請創業成功的校友在學校進行講座的宣講，提供大學生在企業的實習機會和參觀機會，給大學生樹立良好的創業熱情和創業意識，讓學生在實地參觀中有自己的創業想法，給大學生足夠的創業信心。

其次，大學生創業不僅要有足夠的理論知識，而是通過系統的學習，具備很強的綜合能力，對市場要有自己清晰的認識，對于團隊的管理、合作、信息的有效利用、人際溝通交流、吃苦耐勞的精神等多方面的能力。所以要求老師具備超高的綜合素質以及創業經驗，在對學生進行創業培訓時，更好地鍛煉學生，培養學生，使學生在畢業后能更快地適應社會發展的速度和對人才的需求，提高學生自主創業的能力。

創新源于實踐，大學生創新更是如此。方法手段、理論知識、規章制度、體制機制、發現發明、工藝流程和技術技能等方面，均可進行創新。創業是時代的需要，是大學生生涯發展的要求。國家和社會為大學生創業營造了良好的環境，多數高校在為大學生創業搭建平臺，產學研結合，校企深度合作，在創業指導、創業空間、項目、資金、渠道、財務、法務等方面，使創業學生團隊或個人可以很便捷地獲取幫扶。年輕的大學生更是雄心勃勃，部分學生有著濃郁的創業訴求，渴望運用所學，一展創業才華。因此，作為高校，作為高校的創新創業教育工作者，要不折不扣地貫徹落實國家關于大學生創新創業方面的精神和要求，要高度重視、統籌規劃、精心組織，把大學生創新創業工作做實、做好。

4 結語

現在我國針對于大學生所提出的創新創業教育處于初步發展階段，在大學生創新創業管理方面，多數高校目前創新創業管理工作的機制較為混亂，發展速度比較慢，因此未來大學生創新創業發展的空間是很大的。大學生創新創業教育對國家推進可持續發展有推動作用，在一定程度上解決了目前大學生畢業后就業困難等一系列問題。實施推進大學生創新創業教育的目的在于提高大學生的創新意識和創業精神，其次就是建立專業的師資團隊，營造濃厚的創業氛圍，給予大學生更多的鼓勵和政策扶持，實現學生、學校、社會的共同發展。

參考文獻

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