淺談提高小學英語口語學習的策略

彭順益

摘 要：在小學英語教學中，口語教學是一大難點，小學英語口語的學習能夠為孩子們在今后學習英語的道路上奠定更堅實的學習基礎。由于學生在進入小學之前沒有系統化的接受過英語教育，也沒有英語語言生活背景，進而導致學生學習口語非常吃力，常常存在著發音不準確、口語表達水平低等問題，嚴重的影響到小學英語口語教學的質量，長此以往對學生的英語學習非常不利。針對于此種情況，在小學英語口語教學中，教師應該結合實際的教學情況運用有效的教學策略不斷的對英語口語教學工作進行優化，進一步提高學生的英語口語表達能力，實現學生的長遠發展。

關鍵詞：小學英語；口語教學策略；重要性

由于英語是一門語言，學生學習英語的目的就是為了充分的利用這門語言進行交際，因此，學生的口語表達能力決定了學生對這門語言的學習效果。如果學生的口語表達能力較低，將會影響到學生的長遠學習。因此，教師應該充分的認識到英語口語教學的重要性，并且采取有效的教學策略提高英語口語教學的質量和水平，確保學生口語學習的有效性。

一、為學生創造良好的語言學習環境

在小學英語口語教學中，教師還應該為學生創造良好的語言學習環境。例如，教師可以利用多媒體設備為學生播放地道的英語音頻材料，也可以組織學生觀看英語動畫片或者是電影，使學生能夠感受到英語語言環境，使學生潛移默化的受到熏陶，有助于提高學生的口語水平。此外，教師還應該要求學生多聽英文歌曲，觀看電視英語頻道的節目以及收聽純英語新聞報道，有助于學生感受英語氛圍。可見，語言學習環境對學生英語口語學習的重要性。在實際的小學英語口語教學中，教師應盡自己最大努力為學生創造優質的英語語言學習環境，使學生能夠快速的提高英語口語水平，實現學生英語口語學習上更大的進步。

二、營造小學英語口語交流環境

為小學生營造英語口語交流環境，是解決小學英語口語教學問題的主要策略之一。授課教師要結合英語教學內容，設計與學生實際生活聯系密切的課堂活動，使學生在舒心、輕松、愉快的氛圍中學習英語并運用英語，激發小學生進行英語口語交流的興趣，調動學生英語口語交流的積極性。例如，授課教師可以在英語課堂中播放有意義的英語動畫片、英語廣播以及英語新聞、英語歌曲等。讓學生能夠真實的感受英語口語交流環境，鼓勵學生將聽到、看到的內容用英語與其他人進行分享，在自由、輕松的環境中，提高小學生英語口語交流能力，提高小學英語口語教學質量。

三、增強小學生英語口語交流信心

增強小學生英語口語交流信心，培養小學生的心理素質。對于小學生而言，其心理素質相對不太穩定，他們喜歡表揚贊賞的話語，一旦遭到批評就會產生自卑心和恐懼感，也就不會積極主動的參與到課堂教學活動中。所以在小學英語口語教學中，教師一定要用鼓勵及支持的目光看待學生，多表揚多鼓勵，減少譴責與挖苦，這樣才能從根本上幫助學生樹立挑戰自我的信心。此外，教授還要善于觀察學生的表情、了解他們的內心活動，并尋找恰當的機會來培養學生良好的心理素質，當學生進行英語口語表達時，教師要給予每個學生平等的機會，并讓學生感受到教師的信任與認可，這樣一來學生英語口語交流的信心增強了，自然會提升小學英語口語的教學效果。

四、組織英語辯論、英語演講比賽

在小學英語口語教學中，為了給學生更多的說英語的機會，教師還可以在課堂上組織小型的英語辯論、英語演講比賽。就辯論比賽而言，教師可以將學生分成若干個小組，以小組為單位進行正反雙方的辯論，在整個辯論過程中要求學生用英語表達，這樣一來，學生有了更多練習英語口語的機會，確保學生英語口語水平的提高。而演講比賽主要是個人的形式進行，以學生身邊熟悉的事物為演講的話題，有助于激發學生的演講欲望，調動學生演講的積極性，并且通過演講有助于提高學生英語口語水平。

五、創新小學英語口語教學模式

在小學英語口語教學中，教師應突破傳統的教學模式，以學生為主體，設置形式多樣、內容豐富的英語口語教學方法。例如，教學可以開展英語口語教學游戲，使學生在參與游戲的同時又學習到了英語知識，并能夠幫助學生克服英語交流障礙。此外，教師也可以通過對話訓練以及角色扮演等方式，讓學生積極的參與到教學活動中。在班級定期開設英語活動中，讓學生能夠大膽的自我表達，從而提高英語口語交流表達能力。

六、加強師生、生生之間的英語交流

在小學英語口語教學中，教師還應該采取有效的策略加強師生、生生之間的英語交流，給予學生更多開口說英語的機會。例如，在課堂教學中，教師可以隨口用英語向學生提問，并要求學生用英語回答。在課下，教師可以與學生用英語交流，教師可以詢問學生喜歡吃的食物、喜歡玩的運動、喜歡看的動畫片等等，教師通過與學生進行交流，能夠增強學生說英語的信心，并為學生創造了更多說英語的機會，在交流的過程中，教師還可以針對于學生口語發音不準確的情況進行及時的糾正，有助于提高學生的英語口語水平。此外，教師還應該鼓勵學生之間進行英語口語的交流，利用平時的課余時間，相互交流和討論，進而形成濃厚的英語口語交流氛圍，有助于調動學生英語口語學習的積極性，實現最佳的學習效果，促進學生的長遠學習和發展。

總之，教學是一門藝術，其內在根本不在于對知識要點的傳授，而是鼓舞和激勵學生積極地參與其中。英語口語教學的質量直接決定了學生的英語學習質量，教師應充分的認識這一點，并且在英語口語教學中，結合小學生的年齡特點以及口語教學的特點，運用多種行之有效的教學策略充分的開展口語教學工作，以不斷的激發學生的英語口語學習潛能，實現學生的長遠發展。

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