如何提高數學“學困生”的數學成績

廖尚謀

摘 要：數學“學困生”在我們農村初中占有相當一部分群體，關注、轉化數學“學困生”促進他們的健康成長，是踐行“不同的人在數學上得到不同的發展”這一新課程念，轉化他們的關鍵是：激發他們的學習動機，幫助他們克服消極心理，提高學習的主動性、積極性從而提高數學水平。

關鍵詞：數學“學困生”；提高；愛心呼喚；學習方法

所謂數學“學困生”就是指數學學習方面比較落后成績較差的學生。數學“學困生”時刻存在于農村初中的教育教學中，下面是我們縣部分學校2016—2017學年八年級（下）期末數學30分及以下占比的統計情況：

從上面的統計中我們看到：每個學校都有不小比例的數學“學困生”，以我們廣平初級中學（銘棟校區）2016—2017學年八年級下學期期末考試為例，共222名考生中就有83名考生的數學成績30分以下，占總人數222名學生中的37.38%，多么嚴峻的現實，如此多的數學“學困生”嚴重影響班級的正常教學。本人就如何提高數學“學困生”的數學成績談談自己的看法：

初中數學“學困生”主要表現在以下幾個方面：①學習目標不明確，沒有樹立正確的學習觀；②缺乏學習的積極性和主動性；③基礎薄弱，學習方法不正確等。由于農村初中學生數學基礎較為薄弱，教學條件差，大部分學生的數學成績相對較差，缺乏學習的積極性，因此注重數學“學困生”轉化工作，對提高初中數學教學具有重要的意義。

一、用“不放棄”的愛心感召數學“學困生”

由于數學“學困生”的學習成績比較差，心里上比較自卑，課堂上回答問題不主動、不積極，害怕教師和同學們的嘲笑和鄙夷的目光，對教師和成績優異的學生敬而遠之，對學習失去信心。為了讓他們重新激發出學習的興趣，我們要有一顆火熱的愛心來感召他們。

1.注重數學“學困生”的情感教育

數學“學困生”的情感都較脆弱，需要教師對他們多一些關心和愛護。這里本人有這樣的一個案例：

池彩霞是本人2010—2011學年所帶班級中一女生，是我們班典型的數學“學困生”。她8歲時父母離異，母親常年在外打工，現和外婆住在一起。她性格內向，班上大部分同學不愿跟她交往，幾個調皮的男生總喜歡捉弄、欺負她，所以她給人感覺不合群，課外總是一個人獨來獨往。學習上存在學習目標不明確、厭學，態度不端正，作業常有抄襲現象，數學成績較差。

通過觀察和了解，彩霞不善與班上其他同學交流，是其自卑感所致。彩霞失去的是自信心，因此，必須先幫助她建立起良好的自信心，其它工作才能有序開展。在課任老師及同學們的支持、幫助下，我這樣一步一步的幫助她：

首先，對她的學習目標降低一點，讓她也能夠體驗到成功的喜悅。

其次，在學習上，引導她正確總結經驗教訓，增強自信心。

最后，引導她以正確的心態面對困難，逐步實現所制定的目標。

通過本人及其他課任教師的共同努力，彩霞有了積極向上的精神面貌，學習更認真了，特別是數學成績有了明顯的提高。通過彩霞的轉變，使我感到在當前轉化工作中，除了需要我們對于她們傾注更多的愛心之外，還需要我們教育者注重培養“學困生”的心理優勢，讓她們都感到自己的重要。

2.多與數學“學困生”交流，時刻關注他們學習動態

生活中，我們大多數老師把一小部分數學“學困生”給忽視，此法不可取。在學習和生活中，只要我們發現數學“學困生”學習上的閃光點時，應該及時給予鼓勵和肯定。教師在課堂上要有針對性地多提一些簡單的、通過努力學習能夠解答的問題，讓數學“學困生”參與體會到成功的喜悅，數學并不是想象中的那么難學。

二、根據數學“學困生”的心理特征，誘導數學“學困生”愛學習

1.培養數學“學困生”對數學學習的興趣

初中數學是一門比較抽象的學科，有許多學生不喜歡它，上課不夠專心，從而數學成績一直不好。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，有了興趣就會有動力，有了動力就會認真學好數學。

例1：在講“乘方”時，本人講了這樣的小故事：一天，一位百萬富翁正悠閑地散步，一個穿戴平常的陌生人與他搭話。那人好像知道百萬富翁愛錢如命，話沒說幾句，就談到了一個換錢的契約。陌生人說：“從今天開始，我每天給你十萬元，你今天給我一分錢，明天給我二分，即你每天給我的錢只需是前一天的二倍，一個月后結束。”百萬富翁簡直不敢相信自己的耳朵，反復確認不是在做夢之后，急忙與陌生人簽訂了契約，且一再強調不準反悔。日子一天天過去，富翁每天都按時收到十萬元，而僅以微小的數目付出。到了第十天，富翁已收到一百萬元，總共卻只付出去5.12元，這時貪心的富翁真后悔契約只簽訂一個月！到了第二十天，富翁感覺情況不妙，他發覺自己的支出在激增！同學們，你知道這個故事的結局嗎？

通過課堂上穿插一些有趣的引例，使他們由“要我學”變成“我要學”。

2.將數學知識化枯燥為有趣，讓數學“學困生”在快樂中學習

數學知識大多為抽象、枯燥的，數學“學困生”學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。在課堂教學中，教師可以引入一些學生在生活中喜聞樂見的、又比較好懂的事例。

3.向數學“學困生”介紹數學與生活是分不開的

向數學“學困生”介紹數學來源于生活又服務于生活。例如：“打折銷售問題”；“銀行利息、繳稅問題”；“水費、電費問題”；“利用相似三角形測高問題”等等。通過實例讓他們明白我們的生活離不開數學，必須認真學好數學。

如何提高數學“學困生”的數學成績是擺在我們教育教學工作者面前迫切需要解決的問題，因為它關系到每個學生的全面素質教育問題。當然，提高數學“學困生”的學習成績的途徑、方法是多方面的，只要在我們的愛心、耐心、細心的幫助下，我想數學“學困生”的數學成績一定會得到提高。

參考文獻

[1]桑春國.淺談初中學困生的轉化[J].新課程，2015.

[2]初中數學趣味小故事.