提高初中思想品德教學實效性的有效策略

李永安

（沅陵一中，湖南懷化 419600）

初中階段是學生身心發展的關鍵時期，因為初中生在思想上不夠成熟，容易受到社會的不良影響，出現錯誤的行為，因此，注重學生思想品德教育有十分重要的意義。目前，初中思想品德教學與學生的現實需要存在脫節問題，導致學生不能有效地將學到的知識應用于日常生活中，影響了思想品德教學的實效性。所以，學校必須采取有效的策略，提高初中思想品德教學的實效性，促進學生的全面發展。

1 初中思想品德教學的特點

1.1 多元化教學主題

初中思想品德的教學目標是提高學生的理解水平，培養學生正確的人生觀和價值觀，規范學生的日常行為。初中學生在學習思想品德的同時,不僅只有學科教師,而且學生的父母,接觸的社會成員都將產生一定的影響,初中學生的思想,學生經常會接觸人們在不知不覺改變學生的思想道德,因此對學校思想品德教育會產生一定的影響,因此,初中學生的思想道德教育需要學校,家庭和社會共同完成。

1.2 長期的教學效果

初中思想品德教育不同于其他學科的教學。初中生思想道德素質的教學質量不能僅憑考卷來評價。思想道德的教學效果會影響學生數年、數十年甚至終生。

2 初中思想品德教學存在的困難

2.1 來自社會的不良影響

因為初中生處于青春期的叛逆期，他們對未知事物充滿好奇。在社會交往過程中，學生可能會將各種不良的社會風氣帶入日常生活，從而影響思想品德的教學效果。在學校,老師會向學生傳遞各種積極的能量,比如老師在課堂上教學生去幫助別人,但“到底應該幫不幫助老人”等很多社會問題的出現使初中學生不敢實踐這些良好的道德行為,初中思想品德教學效果一直受社會不良風氣影響。隨著網絡信息技術的飛速發展，初中生在使用網絡學習的過程中不可避免地會接受一些負面信息，改變自己的想法和看法，在日常行為中產生一些過度反應,這些都會嚴重影響教學效果。

2.2 來自學校的不良影響

學校對于學生的成長同樣具有不可替代的作用，在傳統的以學習成績評判教學效果的教學評價體系尚未完全改變的情況下，很多學校把教學工作的重點放在是否有利于提升學生成績，忽視了對于學生們的思想品德教育，在很大程度上影響了思想品德教學的開展。除此之外，近年來媒體報道的“校園霸凌”事件屢見不鮮，一方面這是學校思想品德教育缺失的結果，另一方面也反映出學校思想品德教育面臨著巨大的挑戰，必須重視解決好這一問題。

2.3 來自家庭的不良影響

父母的道德和行為巧妙地轉移到孩子身上,在學校,老師傳授給學生傳統優秀美德的思想道德教育,如學生撿到貴重物品應歸還,但在家里,一些家長讓孩子們把撿到的貴重物品歸自己所有,這種做法的家長嚴重影響教師對學生思想道德教育的效果。

3 提高初中思想品德教學實效性的策略

3.1 傳統教學的改變

在新課程改革情況下，想要在思想品德教學觀念上有較大的轉變，教師就必須要樹立新的教學方式，改變傳統教學方式。以培養學生在課堂上能夠積極響應教師的授課，積極發言，踴躍參與課堂教學中的各個環節為目的，讓師生和諧關系進一步提高，只有充分地處理好了師生關系，才能夠讓學生在課堂中積極學習。除此之外，教師也應該主動去關心學生的生活學習，主動加強與學生的關系，主動與學生溝通，及時了解學生在學習和生活中的思想狀況，幫助學生解決在生活和學習中所遇到的困難，用教師自身的素養去引導學生樹立正確的思想品德觀。

3.2 創新教學方法和方法

在教學過程中，教師應根據教學目標和實際教學條件，科學配置教學資源，隨時更換在教學過程中的方法，把最具效果的方式用在學生身上，激起學生對學習的興趣，讓學生對思想品德課感興趣。隨著社會進一步的發展，學生接觸社會的機會越來越多，新事物對學生的吸引力越來越大。教師首先應當樹立正確的思想價值觀，才能讓學生在正確的道路上走下去，教師也應該按照不同學生不同的性格來進行教學，認真對待每一個學生，讓學生感受到公平，不能是差生差待，優生優待。鼓勵學生提出自己的想法和觀點，注重培養學生的創新精神。讓學生在學習過程中感受到學習的快樂。

3.3 重視社會實踐的作用

作為教師不僅僅要在思想品德教學課堂上有所突破，而且還要把學習中的重點突出，充分把學習效果顯示出來，而思想品德課程往往又是最具實踐性的，想要把這種效果發揮到極致，就必須要把所學的知識運用在學生的生活中，讓他們運用這些知識去改變他們的思想、行為。只有這樣才能真正達到課程所學的效果。同時在教師教學過程中，教師也可以偶爾舉辦一些實踐活動，讓學生積極參加，讓學生提高自身的素質跟能力。

3.4 進行科學的評價

狹義的師德從某個角度上來說指的就是教師的思想品德和道德修養，進而會通過言談舉止和行為表現在教學風格、學生管理等方面，從而對中學生的個人品德產生直接影響。對學生進行科學的評價，會讓教師讓學生心目中留下深刻的烙印，通過教師高尚的品德修養會對中學生的個人品德塑造產生潛移默化的影響。因此，中學教師必須將教書和育人作為兩個同樣重要的任務進行統一，既要完成知識的傳授，也要注重中學生思想道德品質的提升。同時，教師作為學生模仿和參照的重要主體，是學生學習和品德養成的重要參照，教師要注重自身道德品質的不斷優化，為中學生的發展提供可靠的道德行為表率，促使中學生良好個人品德的養成。

3.5 提升教師綜合素質

中學教師作為新時期人才培養的主力軍，需要從自身意識覺醒角度出發，提高自身的綜合素質，充分認知到自身道德品質對學生發展和成長產生的影響，積極參與到理論學習當中，正確認識教育事業的偉大，不斷優化自身的綜合素質能力，將自主學習、互相學習作為主線，積極探究、勇于嘗試，在教學工作中充分結合理念和實踐，規范和約束自身的行為舉止，從多個方面為中學生的發展樹立良好的榜樣力量。

4 結語

總之，在學校學習過程中教師對學生進行的思想品德教育是極具影響的。在授課過程中，教師應該對教學方式進行改變，創新教學方法，時刻關注自己學生活和學習，有效幫助學生，科學評價學生，進一步提升學生的綜合素質。只有這樣才能最佳有效的提高學生的思想品德教育，促進學生的全面發展。