讓新型家長會
——（特色主題家長會）成為家校交流的新風景

周賢香

（貴州省福泉市宏福實驗學校，貴州福泉 550500）

新型家長會模式的探索，需要明確學校、家長、學生的責任，三方聯動，形成教育合力，為學生制定一個合理的學習計劃，進而為學生提供學習動力，實現與家長的有效溝通。同時，家長和教師角色的轉變也是十分重要的，將家長會的主體地位還給家長。

1 當前家長會存在的問題

按照上級部門規定或學校制定的要求，家長會成為學校的一項常規工作。隨著信息網絡化，教師認為通過電話或網絡交流可以隨時向家長匯報學生情況，家長會只是例行公事，走個流程。因此，開家長會時，教師并未做一些準備，只是一味地“告狀”、“提要求”，匯報班級和學生的情況。而且家長會的流程一般都是各科教師輪流匯報成績，提出要求，班主任做總結。總體上形式比較呆板，內容有局限性，教師與家長的地位不平等，學生、家長、老師三者之間缺乏互動，氛圍沉悶，家長的滿意度不高，效果不佳。

2 開展特色主題家長會，促進家校友好交流

針對上述分析出來的問題，筆者經深入思考，結合自身經驗，倡導開展特色主題家長會，促進家校合力的形成，進而實現同心育人的目標。以下淺談開展特色主題家長會的有效策略。

2.1 精選會議主題

2.1.1 多維觀察，理性溝通

每次家長會，教師確定不同的會議主題，以培養教育學生為宗旨，引導家長主動參與到家長會中。對于家長會的的通知，要注意主題的凸顯，有創新，又溫暖，又體貼，讓每一位家長有備而來。同時，確定的主題盡量為家長創造更多的交流空間，讓家長多角度、多層次地進行理性交流和討論。例如，在學生開展社會實踐活動時，教師將紀錄片播放給家長看。因為實踐活動中，學生住在集體宿舍，生活起居要自理，需要自己動手操作栽培、挑水等，這都是家長看不到的一面。視頻中家長可以看出學生在集體活動中的表現，發生的趣事，以及與其他學生之間存在的差距。然后家長之間相互交流，感受孩子的成長，增強親子之間的心靈溝通。

2.1.2 傾聽心聲，增強體驗

愛是教育的前提，也是教育活動永恒的話題。雖然家長與孩子天天見面，但未必了解孩子，熟悉孩子，時間久了，親子關系越來越緊張。對此，特色主題家長會不僅需要家長的多維觀察，還要靜下來傾聽學生的心聲，加強對學生的關懷。這種關懷更容易讓家長走進孩子的內心，與他們進行一次心靈上的交流，體驗孩子的心路歷程。例如，在開家長會之前，要求學生為家長寫一封信，匯報自己的情況，用信表達平時不敢或者不好意思說的話。以一種新穎的方式與孩子交流，創設出一種溫馨的氛圍，家長在認真讀信時，或許會有深刻的感觸與反思，或許看到了孩子成長的印記，都會有利于促進親子的和諧關系。

2.2 優化會議效果

2.2.1 開放交流，智慧分享

傳統的家長會都是教師擔任“家長的家長”，一個人唱著獨角戲，學生和家長仿佛置身事外。而新型的家長會需要堅定家長的主體地位，教師確定會議主題，家長圍成一圈，就會議主題進行訪談、辯論，充分發揮同伴教育的力量，分享豐富、有效、實際的育兒資源，拓寬教育知識面。家長輪流分享自己經驗時，其他人容易產生共鳴，有選擇地借鑒學習。在這樣開放式交流中，教師要參與到其中，與家長平等交流，調控現場，引導交流的內容，營造一個互幫互助的氛圍，共同促進學生的全面發展。例如，教師可以首先讓家長做一份問卷調查，根據問卷調查的題目開展討論。由于家長的思考的角度不同，思考的起點不同，教育的方式也千差萬別。家長擁有話語權，分享自身經驗，有利于促進家校教育效益最大化。

2.2.2 創新環節，創設情境

傳統的家長會通常把學生排斥在外，僅是家長與教師之間的交流。特色主題家長會不僅在內容上有所改進，形式上也要進行創新且符合會議主題，堅持教師、家長、學生三方互動的形式，為家長和學生創造一個溝通交流的機會和平臺。創設情境，讓家長看到孩子的潛力和進步。例如，開展一個“派對”主題，教師和學生精心布置會場，包括燈光、音樂、座椅等，用點滴細節觸動家長的心。會議開始，學生進行才藝表演，尤其是內向靦腆學生，教師要鼓勵他們克服膽怯，邁出前進的一步。

3 結語

總而言之，在特色主題家長會的實踐中，教師要增強服務家長的意識，認真傾聽家長的心聲，家長傾聽學生的心聲，同時獲得家長和學生的信任。在交流中敞開心扉，縮短教師與家長之間、家長與學生之間的情感距離，讓家長會煥發活力，更好地促進學生的健康成長。