融合舞蹈背景下中職音樂教學創新策略

劉若羽

自貢職業技術學校

一、中職舞蹈教學的培養目標

舞蹈主要通過規律性排列的音符、動作來表達、交流一定的情感或思想，進而達到陶冶情操、豐富人的精神世界，形成健康人格的目標。舞蹈為中職學生選修課程，面對課程改革不斷深化的背景條件，舞蹈課程也出現了巨大轉變。教育部于2013年重新調整之后的《中等職業學校公共藝術課程教學大綱》規定：“中等職業院校要通過公共藝術課程對學生開展美育活動，提升勞動者全面素養，公共藝術課程作為一門公共基礎課，在素質教育中占有重要地位。”另外，《大綱》明確規定了中等職業學校舞蹈教育目標，它包括三方面的內容：一是學生能準確區分各種藝術形式，加深學生對藝術的認識；二是學生掌握鑒賞藝術作品的常見方法，具備一定的藝術鑒賞力；三是培養學生理解和分析藝術的能力，增強學生的審美能力，培養學生綜合素養。

二、當前中職音樂教學中融合舞蹈的現狀

如今，音樂課程是中職教學中不可或缺的一部分，音樂教學效果會直接影響到中職學生審美情趣的高低。隨著現代社會各種藝術表現形式之間融合程度不斷加深，再加上社會對綜合型人才的需要，客觀要求中職院校將音樂教學與舞蹈教學有效結合在一起。很多中職院校已經認識到這一點，并開始付諸于實踐，可是并沒有取得顯著的教學成果。部分音樂教師不太了解舞蹈教學，導致二者的融合難以順利實施，進而影響到實際教學效果。從學生角度來分析，學生缺乏學習興趣，自主學習能力差，面對音樂教學與舞蹈教學相融合的學習要求，很多學生顯得不知所措。部分中職院校缺乏良好的硬件配套設施，硬件水平限制了音樂與舞蹈的融合，進而影響教學效果的提升。從教師角度來分析，部分音樂教學所采用的教學方式不夠合理，導致學生不能深入理解二者結合之后的審美性，還有的教師甚至不了解二者結合之后的教學難點和教學重點，導致教學效果不明顯。針對以上問題，中職院校應該采取如下措施彌補音樂教學與舞蹈教學融合過程中的不足，進而改善音樂教學效果。

三、在中職音樂教學中舞蹈教學策略

（一）改善硬件設施

要想使音樂教學與舞蹈教學更好地融合在一起，必須有良好的硬件設施條件做保證，因為良好的硬件設施條件是正常開展各種教學活動的物質保證。中職院校開展音樂教學活動首先需要具備固定的教學場所，還要配備各種教學設備，如手鼓、吉他、電子琴等音樂器材，再如多媒體教學系統以及音樂播放器等。教學場所環境必須良好，這樣才能提高學生的學習注意力，突出教學效果。學生最好具備操作部分音樂設備的能力，因為這有助于學生開展自主學習。中職院校將音樂教學與舞蹈教學結合在一起的時候，應該注意配備舞蹈教學過程中可能會用到的設備，如播放設備、練功鏡子等。中職院校只有配備良好的硬件設施條件，才能將音樂教學與舞蹈教學巧妙結合在一起，才能順利開展各種教學活動。

（二）采用恰當的教學方式

中職院校教師必須選擇合理的教學方式才能在音樂教學中融入舞蹈教學，才能突出教學效果。中職院校教師要更新教學理念，創新教學方式，巧妙地將音樂教學與舞蹈教學結合在一起，力爭突出二者的優勢，培養學生的綜合素質以及審美能力。教師要創新教學模式，明確舞蹈教學和音樂教學目標，確定教學內容，巧妙設計教學活動。除此之外，教師還要注重使用帶有實踐性的教學方式，多為學生提供參與的機會，因為學生參與音樂教學活動的積極性越高，他們越是能夠理解音樂課程的內涵。教師開展民俗音樂教學活動時，必須帶領學生深入分析與民俗音樂相關聯的民族事物，重點關注民族藝術表現形式，這樣才能幫助學生深入理解音樂作品所蘊含的民族情感，感受各個民族的生活方式。舉例來說，當學習蒙古族音樂特點時，教師要選擇有代表性的蒙古族音樂作品，與此同時講解蒙古族的舞蹈形式和特點，從而將音樂教學與舞蹈教學結合在一起。教師為學生布置作業時，可以要求學生提前收集蒙古族音樂作品和舞蹈作品，并將這些作品劃分為不同的類型，還可以要求學生收集有關蒙古族風土人情的資料，還可以組織學生以蒙古族為主題舉行專場表演。教師為學生布置此類作業的目的是引導學生深刻感受民族文化內涵，從而培養學生熱愛祖國，熱愛民族文化的美好情感。教師開展交響樂教學時，可以組織學生欣賞現代交響樂，并輔之以一定的具有現代感的舞蹈表演，通過現代舞與交響樂的結合，幫助學生加深對音樂與舞蹈的感悟。

（三）培養學生創新力和想象力

在音樂教學中融入舞蹈教學，學生音樂能力提升的同時，舞蹈能力也會得到不同程度地提升，學生學習音樂時由于接受了更多的舞蹈知識，因而他們的知識面更加寬泛，視野更加廣闊。音樂教師開展音樂教學活動時，使學生有機會接觸不同風格的舞蹈，有助于學生了解帶有濃郁地域特色的舞蹈作品，從而對各地風土人情形成更深刻的認識。學生學習舞蹈動作時也能更多地了解音樂作品，并逐漸將舞蹈知識與音樂知識結合在一起，從而提升學生的創新力和想象力。

教師排練舞蹈時也要注重發揮學生的創新力和想象力，通過為學生呈現不同風格的舞蹈動作，使學生對作品形成更深刻的感悟，確保音樂風格與舞蹈動作保持一致性。為了實現這一點，學生在日常音樂學習中要不斷累積，這樣才能將音樂與舞蹈融為一體，才能通過音樂旋律與舞蹈動作的結合創建出良好的音樂環境，培養學生創新能力和想象能力，提高學生的綜合能力。

（四）采用靈活多樣的教學方式

大部分中職音樂教師在音樂教學中仍然采用傳統的教學方式。舉例來說，當學習樂理知識時，教師還是習慣于使用灌輸式教學法；學習五線譜、簡譜知識時，教師主要采用自己先領唱，然后教師跟唱的方法。學生很難通過傳統教學方法感受到音樂的魅力，反而認為音樂是枯燥、乏味的，長此以往，學生自然會失去學習音樂的興趣。

中職學生的心理特征是活潑、靈活性強，他們喜歡具有現代元素的事物，因此教師開展音樂教學活動時要創新教學方式，不能拘泥于傳統的教學方式。教師要從中職學生的身心特征出發，在此基礎上將音樂教學與舞蹈教學結合在一起，激發中職生學習音樂的熱情。教師開展音樂教學活動時要注重突出學生的主體地位，采用探究式教學法、分層教學法等新型教學方法，激發學生參與教學活動的積極性。另外，教師還要深入挖掘音樂與舞蹈之間的關系，創新教學方式，尤其要善于利用現代舞、街舞等現代舞蹈形式來加深學生對音樂的認識和理解。學生通過同時接觸音樂知識與舞蹈知識，能夠更深刻地感悟到音樂學習的重要性，從而幫助學生以更積極的態度去學習音樂知識。

（五）改善中職音樂教學效果

音樂與舞蹈之間具有天然的內在聯系，這是二者能有效結合在一起的基礎。事實上，音樂不僅能與舞蹈結合在一起，而且還能與電影、戲劇等其他多種藝術形式相結合，可是只有舞蹈與音樂的結合程度最高。因為與其他藝術形式相比，舞蹈具有獨特的形象性，能夠凸顯音樂內在情感以及思想內涵，幫助受眾對音樂作品形成更準確的認識。音樂與舞蹈之間聯系密切，二者可以相互影響，相互促進，不會對另一方產生負面影響，同時還會將二者的魅力充分體現出來。

在音樂教學中結合舞蹈內容，不僅可以轉變學生學習態度，激發學生參與學習的積極性，最重要的是，這有助于改善中職音樂教學效果，從而更好地培養學生的音樂素養。面對中職學校音樂資源并不充足的客觀條件，在音樂教學中融入舞蹈教學，不僅可以有效彌補音樂資源不足帶來的弊端，而且可以改善教學效果。