新建本科高校教學過程管理現狀及對策研究

柯昌盛 漢江師范學院 湖北十堰 442000

根據教育部高等教育教學評估中心2017年發布的《中國本科教育質量報告》顯示：截止到2017年，我國新建本科院校678所，占全國普通本科高校1219所的55.6%，超過半數，為我國高等教育事業的發展做出了巨大的貢獻。

根據哈爾濱師范大學王鑫2016年對數所新建本科院校所做的調查：新建本科高校長期從事專科教學，本科教學歷史短，對本科教育教學規律的認識和把握程度還比較低，因此，在教育教學理念、教學模式、教學規范上存在著一定的復雜性。在保證本、專科教學順利進行的前提下，規范教學行為，加強教學過程管理，保證教學各環節的質量成為新建本科高校的內涵建設的重要內容。

一、新建本科高校教學過程管理的特點

教學過程是指師生在共同實現教學任務中的活動狀態變換及其時間流程。教學過程是教學活動展開的過程。教學過程管理就是對這一過程所涉及的各種要素及活動的管理。新建本科高校由于辦學歷史和軟硬件條件等原因，其教學過程管理中存在以下特點：

1、本科教學管理意識不強

長期的專科教學，新建本科院校從領導管理人員到普通教師對教學的認知基本已經固化。雖然很多高校以前也和本科高校開展過各種形式的合作，但很多教學管理人員對本科教學的認識還停留在本科教學比專科教學重視理論，教學時間多一年這個層次上，對本科教育培養高素質應用型人才的內涵缺乏深層次的理解。因此，新建本科院校教學管理人員仍舊秉持著專科教學的管理方式對教學實施管理。

2、管理機制不健全

新建本科院校面對升格后的辦學局面，盡管也想盡快完善教學管理機制，但由于管理規章制度存在著本專科教學區別對待還是一視同仁的爭論，對本科教學管理還處于思考和摸索階段，因此不能立刻就建立起完善的本科教學管理規章制度，管理機制不健全。

3、教學過程管理注重形式

由于專科教學中，學生知識素質較低，再加上專科教學輕理論、重實踐的特點，教學管理人員往往通過嚴格教師教學中的過程管理來保證教學質量，對教師從備課量、教案、課件、課堂管理、教學進度、作業批改和課后答疑等多方面進行嚴格要求。雖然很多學校也對課堂教學開展了聽課和評課，也進行了學生、同行和督導評教，但評教的標準和方式不科學，對評教結果缺乏應用，教學過程管理停留在形式上。

4、重視教師的教，忽視學生的學

專科學生的知識素質較低，學習積極性不強，再加上學校對學生學習效果的評估機制不健全、學校教學和學生管理職能的分割，因此新建本科院校的教學過程管理始終從對教師教學嚴格要求的角度去進行，缺乏對學生參與教學的積極性和學習效果的評估，缺乏從學生的角度去加強教學過程管理的方式和方法，管理的效果大大降低。

5、信息化管理水平低

很多新建本科院校雖然購置了教學管理軟件，也實現了網上排課，網上評教等，但由于經費和資源的原因，包括教學信息的收集和反饋、教學過程的管理和監控等還不能通過信息化手段來實現，信息化管理水平低。

二、改善教學過程管理的對策

1、加強本科教育理論的學習

新建本科院校領導和教師要開展本科教育教學理論知識的學習和討論，要以教育部、國家發展改革委、財政部下發的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》和《教育部辦公廳關于開展普通高等學校本科教學工作合格評估的通知》等文件為基礎，加強本科教育教學理論和文件的學習，加強對成熟本科院校教學管理理念和方式的學習，加強對本科教學管理的研究和討論，轉變全體員工的教育教學理念，增強教學管理人員的本科管理意識，處理好本、專科教學管理的關系，提升教學管理的水平。

2、完善教學管理規章制度

建立符合新建本科院校實際校情的教學管理組織體系，制定科學、合理的教學運行管理、各教學過程環節的質量標準，信息收集與處理等制度，對教學準備、教學實施、教學考核等全過程進行管理、監控和評估，建立科學、合理的教學評價機制和辦法，實現教學過程全程、全員、全方位的監控和管理，從而提高教學過程管理的規范化水平。

3、重視教學雙方的過程管理

在繼續加強對教師教學過程管理的基礎上，加強學風建設，加強對學生學習積極性和興趣的評估，加強對學生教學信息和評教結果的應用和處理，加強學生課堂學習的管理和監控，激發學生的學習熱情，引導學生積極參與教師教學，實現教學過程中的教學相長，從而提高教學效果。

4、完善教學效果評價機制

在加強教學實施管理的同時，教學管理人員要加強對教師教學效果的評價，注重教師教學過程對學生的言傳身教，重視教師教學對學生職業能力培養和學生人生發展能力的提高。科學制定評價標準和評價辦法，把教學效果的評價結果作為對教師工作業績考核和職業發展的重要參考依據，從而激發教師重視教學、研究教學，提高教學的工作熱情。

5、提升信息化管理水平

加強信息技術和手段在教學管理過程中的應用，利用信息技術構建教學信息收集與反饋的快捷通道，實施對教學全過程的實時監控，加強對管理數據信息的處理與應用，加強大數據在教學管理決策中的應用，提高教學管理的信息化水平。