小學數學教學中強化學生的自主學習意識的思考

閻文 西安市高新第一學校 陜西西安 710075

數學作為小學教學的主要科目，對小學教學起到較為關鍵的作用，數學教學過程中需要充分調動小學生的注意力以及積極性，跟著教師一起進行經過思考，從而在今后的學習過程中為數學提供較為良好的基礎，與此同時還應該對小學生的自主學習意識進行建立，提升小學生的綜合素質。

1 自主學習能力培養方法

1.1 培養學生學習的主動性

小學數學的展現形式較為枯燥，不同的公式結合題目內容將數字帶入計算，會造成小學生感到無趣，并且由于數學涉及的知識點較多，學生容易出現畏懼感，不利于教學的開展，因此就需要教師在教學過程中充分調動大家的積極性，通過氛圍的營造讓學生參與到其中，并且激發學生對數學的興趣，主動探究數學的內涵，從而發現數學學習的樂趣。只有讓學生帶著問題去學習，才能夠增強學生學習過程中的積極性，久而久之，自主學習能力就會被培養出來。

1.2 提供學習空間

數學學習過程中會存在一定的難度，并且自主能力的培養也具有一定的挑戰性，這就更要求教師從學生的客觀學習環境出發，為學生創造更多的自我學習空間，使得學生在自我學習的過程中對自主學習意識進行建立，提升自主學習能力。例如在講解長方體、正方體的表面積和體積過程中，教師可以讓學生在課下利用硬紙片對正方體以及長方體進行制作，制作過程中學生就能夠認識到正方體每個面大小一樣，長方體對著的面大小一樣，在制作過程中就能激發學生的思考，幫助學生對所學知識進行提前了解，培養學生的自主學習意識。

1.3 注重交流合作

合作能夠對學生的自主學習能力進行培養，教師在分配任務后，每個小組應進行責任分工，這一過程中學生通過小組討論并結合自身的思考來對任務進行完成。小組任務不僅能夠激發學生的勝負欲，更好的對老師布置的任務進行完成，還能夠提升學生自身的學習積極性與主動性，在提升團隊合作精神的同時，培養學生的自主學習意識。例如學習三角形的過程中，教師可以分小組對三角形三條邊長度關系進行探究，通過小組討論后派代表來發言，進一步提升學生的思維活躍程度。

2 課堂中如何培養學生的自主學習意識

2.1 積極開展嘗試練習

由于小學生對數學知識沒有概念，讓小學生通過課前預習來加強對數學科目的自學能力并不是十分現實，因此就只能通過教師在課堂中的教學來對學生的自主學習意識進行培養。教師可以結合數學的特點對學生展開針對性練習，教學開始之前教師可以引出幾個有關于之前知識點的問題讓學生思考，并且在問題中融入一些新的內容，讓學生嘗試著對問題進行回答，學生在嘗試著解答的過程中能夠發現問題，并且自主思考，教師再對新內容進行講解后，學生就能夠將舊知識點與新知識點進行有效結合，并且應用知識點對問題進行解決，這一做法不僅能夠提升課堂的教學效果，還能夠加強學生對知識的運用、思考以及掌握，對學生的自主學習意識進行培養。

2.2 構建形色多樣的課堂

教師教學過程不能千篇一律，采用傳統的教學方法進行應用，將教師作為主體，不僅提不起學生的興趣，也達不到預期的學習效果，因此教師應該改變教學方法，將學生作為教學主體，在課堂中不斷融入游戲、競賽等內容，增強學生的積極性，從而在數學課堂中對學生的自主學習意識進行建立。

2.3 加強學生學習過程中的自我評價分析

教學評價是數學學習過程中較為重要的一個內容，教師除了客觀的對學生進行評價外，還應該在課堂中加強學生對自我的評價以及學生之間的互評。在教學過程中教師提出問題后可以讓學生進行回答，學生評價過后教師可以提問大家這位同學的回答符合要求嗎？還有什么需要補充的嗎？回答的內容中哪些存在問題呢？通過課堂中學生之間的互評，可以增強師生之間的交流，營造和諧、活躍的課堂氣氛，并且不僅讓學生思考了問題，也對其他同學回答的內容進行思考，有助于提升學生的思維活躍程度，并且學生的自評與學生間的互評也能夠幫助學生在今后的生活中增強對自身的思考，不僅有助于學生增強對自身的思考，也能夠培養學生自身的自主學習意識。例如在講解乘法算式的過程中，學生對漸變的方法進行應用，教師就應該對學生進行表揚，鼓勵學生的創新思維，并且增強學生的數學學習自信心。只有讓學生更好的參與到課堂討論中，才能夠帶動學生思考，提升學生的自主學習能力。

3 結語

自主學習意識的建立對學生有極大的影響，學生建立了自主學習意識，不僅有助于提升對所學知識的掌握，還能夠加強學生在今后生活中的思考。針對小學數學教學的特點，以及實際情況，教師只有不斷的在課堂中增強討論、小問題的設置以及練習的開展，才能夠加強學生在課堂中的參與程度，更好的讓學生對問題進行思考。教師應該對互動式課堂進行重視，不斷改進教學方法，幫助學生養成愛思考的好習慣，從而提升自主學習意識，更好的在今后的學習生活中提升自主學習能力。