淺議提高小學高年級課外閱讀的策略

康先和

四川省眉山市彭山區錦江鄉凈皇學校

課外閱讀在學習語文的過程中占有很大的比例，對以后的寫作與交流奠定基礎。不僅僅是語文老師要引導學生進行課外閱讀，家長在課余時間也要讓孩子對閱讀產生興趣。

一、指導學生課外閱讀的原則

1、有目標的閱讀

學生進行課外閱讀是為了培養學生的寫作能力以及課外交流能力。首先要根據語文的教學內容、教學需求以及學生不同的需求，對時間以及內容合理分配，有一個合理地規劃和計劃。使學生吸收更多的知識。例如讓每個高年級的學生都知道自己應該達到怎樣的閱讀要求，需要背多少首古詩，需要了解多少故事，每天需要幾頁的閱讀量，這樣的目標要讓學生自己了解，并且制定在期末的時候需要讀多少篇文章，簡單的分解可以使學生在學習之余獲取大量的閱讀時間。讓學生處于一個積極的狀態，養成一個良好的閱讀習慣。

2、有計劃的閱讀

要有計劃的進行課外閱讀，確定閱讀目標以及要選擇相關書籍。

老師上課時要有一本基本讀物，其他史地、文藝、自然類的兒童讀物作為學生自由選擇的泛讀資料。老師幫助學生閱讀時，有淺到深，合理安排興趣閱讀和任務閱讀。

3、有效的閱讀

課外閱讀很容易使學生偷工減料，會因為任務而閱讀。背誦古詩詞的學生還是很多的，因為是學校老師安排的，很不容易蒙混過關。學生們便付出百分百的努力去背誦。平時老師檢查，學生們會交出一個滿意的答卷。所說的讀了多少便是自欺欺人。我們可以認為，小學生高年級，在課外閱讀方面不是很成功。老師應該與家長經常聯系，既了解學生在家里課外閱讀的情況，也促進家長能夠認真的關注孩子的課外閱讀。家長要樹立良好的學習榜樣，在閑暇時間，可以陪著孩子一起閱讀，使孩子對閱讀產生濃厚的興趣。

4、提高學生興趣

興趣閱讀的效率高于任務閱讀的效率，興趣閱讀可以使學生感到開心，也更能讓學生接受。比如對年代時間的記憶，如果將每個年代時間排列起來，然后讓學生死記硬背，就會讓學生感到反感，而如果是將每個年代都編成一個吸引學生的小故事，這樣就會提高學生的興趣，從而就會達到有效的效果。根據調查顯示，學生對有新意、有故事情節的閱讀內容十分感興趣，高年級的學生可以多接觸有深意的內容。老師也可以采用鼓勵、贊揚的方式進行對學生的指導，讓學生改正閱讀中不好的閱讀習慣。

二、指導學生課外閱讀的方法

1、創造良好的課外閱讀環境

由于大多數高年級小學生并沒有養成良好的閱讀習慣，所以提高課外閱讀能力的第一步便是讓他們擁有充足的課外閱讀時間。一方面，任課老師應該優化課堂學習，在保證課堂教學質量前提下適當減少課堂作業，布置一定的課外閱讀作業，使同學們有著足夠的時間進行課外閱讀，漸漸養成課后自主閱讀的習慣。另一方面，家長一定要與老師在學生課外閱讀上態度保持一致，假期周末時常帶小孩去圖書館，書店等地方，培養小孩愛書，愛看的好習慣，在課后對小孩閱讀起監督作用。同時，老師應和家長長期保持溝通，遇上問題及時溝通及時處理，共同為學生創造一個良好的課外閱讀環境。

2、為學生選擇合適的課外讀物

不同的小學生有著不同的興趣愛好，有喜歡科幻的，有喜歡童話的，有喜歡地理的，有喜歡歷史的，但無論是什么讀物，都必須內容積極向上且具有一定的教育意義，在此階段的學生世界觀和價值觀正在長成，如果看了負面且不健康的讀物，會對學生造成很大的影響，因此老師應當為不同的學生選擇適合他們的不同的課外讀物。老師在為其選擇課外讀物時應當給予學生理解和尊重，與學生進行深入的了解，在了解其興趣愛好和想法后，依據一系列條件選擇適合其學生的讀物。引導學生進行閱讀。

3、對學生閱讀方法進行指導

小學階段，學生普遍存在不能有效閱讀的問題。例如，在對一些經典名著小說進行閱讀時，只是一味讀書，并不知其意，讀后更無任何思考，不懂得對文學進行積累。因此，老師需要根據不同的讀書方式推進不同的讀物——精讀類，泛讀類，選讀類……并且指導學生對不同類型的作品須得使用不同的閱讀方法。老師可以帶領學生們同看一本書。從書的題目開始，根據其題進行猜測，在讀的過程中結合自己的現狀進行想象，然后再與作者的想法進行對比，從而更加深入的了解作者的寫作想法和意圖。其方法能夠很好的提高學生的理解能力，同時也鍛煉了學生的想象力，開拓了學生的視野，長期以往學生便可以養成良好的課外閱讀方法，也會對學生往后的學習有著非常積極的幫助。

4、增加課外閱讀活動

一般的小學生并沒有良好的課外閱讀習慣，需要老師長期的督促和訓練才可以養成。長時間枯燥無味的看書，會使得學生感到厭煩，失去興趣，不利于課外閱讀能力的養成，因此增加課外閱讀活動就顯得尤為重要。首先，老師可以定期組織讀書交流會，讀物分享會，舉辦讀書演講比賽……使得學生們在相互交流中獲得不同的新知識，同時培養他們口頭表達的能力，以及學會分享的好習慣。其次，辦與書籍相關的展會。讓學生們在平時課外閱讀時，對好詞好句進行摘抄整理，并且自行制作插畫，以及摘抄內容的封面，在展會上進行展出，并未其他學生進行講解。這樣既鍛煉了他們的演說能力，又使得課外閱讀變得豐富有趣。

對于提高小學高年級課外閱讀是刻不容緩的，老師們必須重視這一問題。同時與家長積極配合，為學生良好閱讀和終身閱讀打下基礎。