攝影教學(xué)對少兒美術(shù)教育意義的思考

劉思彤 包格日樂吐

內(nèi)蒙古民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院 028000

一、攝影藝術(shù)的概述

攝影藝術(shù)源自于西方，是“以畫為師”發(fā)展起來的，攝影當(dāng)今已經(jīng)成為了一門獨立的、普遍被人們參與的藝術(shù)，但是攝影并不獨立于美術(shù)之外，攝影與繪畫有著牽絲掛藤般緊密的聯(lián)系，攝影離不開的便是繪畫法則。在攝影步入中國發(fā)展之后,也受到了中國繪畫藝術(shù)的影響和滲透。最初“以畫為師”的攝影藝術(shù)發(fā)展到了現(xiàn)在,已經(jīng)成為了一門獨立的、廣泛的藝術(shù)類別。在攝影史的研究中，攝影跟繪畫有著割舍不斷地聯(lián)系。攝影與繪畫都是具有創(chuàng)造性、視覺性和空間性的將瞬間凝固或靜態(tài)的物體進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作，區(qū)別只是創(chuàng)作的媒介材料不同。

二、攝影教學(xué)在少兒美術(shù)教育中的教育概況

在當(dāng)今西方國家的美術(shù)教育中，攝影是較為普及的一門課程。在西方國家，攝影課程同繪畫、舞蹈、樂器一樣被納入學(xué)校課程，從小學(xué)階段即有開設(shè)。然而中國的美術(shù)教育由于起步較晚，關(guān)于少兒的攝影教育方面幾乎是空白的，即便有些學(xué)校開設(shè)了攝影相關(guān)的課程，也只是作為欣賞課程而已，在普及性上比其他學(xué)科薄弱很多。

攝影教學(xué)可以拓展美術(shù)教育的功能和作用。中國新聞攝影協(xié)會常務(wù)理事、中國人民大學(xué)教授盛希貴認(rèn)為，攝影在基礎(chǔ)教育階段的可操作性非常強(qiáng)，一者攝影入門很容易，二者小孩子的興趣更高。當(dāng)今社會的經(jīng)濟(jì)形勢下，攝影器材屢見不鮮，手機(jī)的攝影功能也幾乎普及，我們想記錄下自己所想留住的記憶時，大多都會選擇通過攝影來保存回憶。也為攝影課程的可開展性提供了可能，使孩子對美的認(rèn)識與感受融入到生活中。

三、攝影教學(xué)對少兒美術(shù)教育的意義

孩子與成人所看到的世界是不同的，當(dāng)孩子透過鏡頭探索世界時，會擁有成人所沒有的純真眼光。通過攝影教學(xué)來提高少兒的綜合素質(zhì)，具有深遠(yuǎn)的教育意義。

（一）觀察能力的培養(yǎng)。攝影既能像繪畫那般培養(yǎng)和提高少兒的審美能力，又因攝影往往是記錄轉(zhuǎn)瞬即逝的瞬間或動態(tài)，而更加能培養(yǎng)孩子遠(yuǎn)超繪畫訓(xùn)練的敏銳觀察力。通過對攝影的學(xué)習(xí)和了解，可以比繪畫更加直觀的感受角度與光線的含義。在攝影中通過仰拍或者俯拍的角度和順光與逆光的不同運(yùn)用，會馬上呈現(xiàn)出截然不同的效果。智力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是敏銳的觀察能力，引導(dǎo)少兒運(yùn)用鏡頭觀察社會生活的日新月異與大自然的瞬息萬變，可以有效培養(yǎng)提高學(xué)生觀察能力。

（二）審美能力的培養(yǎng)。對于少兒的攝影藝術(shù)培養(yǎng)，重點在于通過不同的視覺體驗，增強(qiáng)少兒的審美意識，培養(yǎng)少兒的審美能力。對于孩子來說，最初對世界萬物的認(rèn)知是非常有限的，并沒有什么審美意識的存在。而通過對攝影的學(xué)習(xí)創(chuàng)作，通過光線的運(yùn)用物體的顏色可能比實物更加鮮艷、通過角度的掌握使物體的形態(tài)可能比實物更加完美、通過光圈的變換使物體的特征比實物更加突顯，使少兒在攝影創(chuàng)作中擁有積極向上的情緒，并從中感受到了他是"美”的創(chuàng)造者，充滿成就感，這就是少兒對"美”的最初感知，"美”便融入進(jìn)了他的眼中，用"美”的眼光去觀察和了解世界。隨著年齡與閱歷的增長，對“美”的掌握與追求便形成了良好的審美觀，所以兒童攝影藝術(shù)教育的意義悠遠(yuǎn)綿長。

（三）創(chuàng)造力的培養(yǎng)。對于攝影知識的學(xué)習(xí)，需要孩子們親自動手來感受理解。攝影教學(xué)運(yùn)用構(gòu)圖、明暗、色彩等攝影基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)少兒對變幻多姿的事物的瞬間把握能力。引導(dǎo)少兒通過對攝影知識的理解和運(yùn)用，以自己獨特的視角去觀察事物，并在攝影創(chuàng)作中加入自己的奇思妙想，用鏡頭加以記錄。同一樣的物體在一百個的鏡頭里就會有一百種效果，每一幅作品都是獨一無二的，不會有繪畫課堂中的“模式化——模式畫”出現(xiàn)，使孩子將審美理念轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果，激發(fā)孩子的想象力，并使創(chuàng)造美的能力得到提高。不僅如此，攝影創(chuàng)作的特點就是與大自然、人和世界萬物進(jìn)行溝通，攝影鍛煉孩子們與萬物溝通的協(xié)調(diào)能力，用自己的想法和目光去發(fā)現(xiàn)美、捕捉美和表現(xiàn)美。

（四）意志力的培養(yǎng)。攝影創(chuàng)作需要腦、眼與手的協(xié)調(diào)配合，需要攝影知識的規(guī)范操作，大光圈下的小景深效果和小光圈下的大景深效果，都是像數(shù)學(xué)公式一樣的標(biāo)準(zhǔn)，在對相機(jī)的操作中沒有繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的隨心所遇，因此少兒學(xué)習(xí)攝影，有助于他們在藝術(shù)中養(yǎng)成一絲不茍的作風(fēng)。大自然的變幻莫測在攝影學(xué)習(xí)中會使孩子們體會的更加深刻，由于攝影創(chuàng)作的需要，孩子們會經(jīng)常與大自然接觸，從而鍛煉了孩子的毅力，通常為了拍到一張好照片，要忍受嚴(yán)寒酷暑的惡劣天氣。但不止于此，攝影創(chuàng)作即使在風(fēng)和日麗的情況下也有著對孩子耐心的考驗。在攝影創(chuàng)作中所發(fā)生的種種情況和磨練都使孩子們認(rèn)識到拍到自己滿意的作品或是成功的取得是需要付出很多難以想象的艱辛和努力的，使孩子們的意志品質(zhì)得到磨練。

四、結(jié)語

隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展、深入與調(diào)整,美術(shù)教育在素質(zhì)教育中受到普遍關(guān)注。我國的教育部門在政策上支持在小學(xué)進(jìn)行美術(shù)教育課程的多樣化嘗試，并鼓勵社會力量從事低年齡段的美術(shù)教育支持。攝影教學(xué)的特點是實踐的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論，而對于兒童來說，參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，自己動手實踐，才是學(xué)習(xí)的正確方式，讓孩子在動手的失敗與成功中摸索著學(xué)習(xí)，才是最利于他們學(xué)習(xí)成長的方式。

攝影教學(xué)對于少兒的成長好處很多，隨著美術(shù)教育的不斷深入與少兒的興趣多樣化需求，少兒攝影課程或許會成為我國美術(shù)教育的一個可能，成為一種鍛造個性、培養(yǎng)想象力的教育。讓孩子用最純粹、純真、不帶有一絲束縛的目光去探索生活，探索大自然。發(fā)現(xiàn)生活之美，自然之美，在玩耍與學(xué)習(xí)中收獲巧妙地光影變幻，為我國美術(shù)教育的多樣性豐富性錦上添花。