新課程理念下的啟發(fā)式教學(xué)實(shí)施中存在的問(wèn)題及其優(yōu)化策略

汪嘉雨 周口師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院

新課程理念呼吁啟發(fā)式教學(xué)能繼續(xù)發(fā)揮其重要作用，但它在實(shí)施中也確實(shí)存在著一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要我們加以解決。因此，我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，不斷改革、完善和優(yōu)化啟發(fā)式教學(xué)，使之真正符合時(shí)代發(fā)展的要求并為其開(kāi)拓更大的發(fā)展空間。

一、新課程理念下的啟發(fā)式教學(xué)實(shí)施中存在的問(wèn)題

第一，應(yīng)試教育普遍存在，注入式教學(xué)依舊蔓延，在一定程度上抑制了啟發(fā)式教學(xué)的發(fā)展。在我國(guó)教育界，全面、科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制還沒(méi)有完全建立起來(lái)，分?jǐn)?shù)仍是評(píng)價(jià)學(xué)生同時(shí)也是評(píng)價(jià)教師的主要尺度，這就使得應(yīng)試教育繼續(xù)存在。應(yīng)試教育的存在，在客觀上使得教師主要采用注入式教學(xué)方法，一味地給學(xué)生灌輸課本知識(shí)以應(yīng)對(duì)考試，這在一定程度上會(huì)抑制啟發(fā)式教學(xué)的發(fā)展，使以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目的的啟發(fā)式教學(xué)難以真正落實(shí)。

第二，部分教育工作者對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)偏差化，使其在實(shí)際運(yùn)用中產(chǎn)生了一些問(wèn)題，直接影響了它的有效實(shí)施。首先，部分教師對(duì)啟發(fā)式教學(xué)存在著一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，諸如認(rèn)為問(wèn)答法就是啟發(fā)式；討論式就是啟發(fā)式；講授法不是啟發(fā)式等。其次，在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的過(guò)程中，教師需要啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，使他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，最終解決問(wèn)題。這樣，可能會(huì)使課堂秩序有點(diǎn)混亂，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)局面失控的情況。這些都會(huì)使許多習(xí)慣了學(xué)生正襟危坐的教師感到無(wú)所適從，從而逐漸放棄啟發(fā)式教學(xué)這一重要的教學(xué)方法。

上述關(guān)于新課程理念下的啟發(fā)式教學(xué)在實(shí)施中存在的問(wèn)題，說(shuō)明啟發(fā)式教學(xué)的具體實(shí)施還有極大的改進(jìn)空間，我們要繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行審視和反思，分析其在實(shí)施中遇到問(wèn)題的原因，同時(shí)在繼承已有研究特色的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和借鑒新的教育理論，不斷優(yōu)化啟發(fā)式教學(xué)，使之與時(shí)俱進(jìn)，在新課程理念下熠熠生輝。

二、全面優(yōu)化啟發(fā)式教學(xué)的策略

1.提高思想認(rèn)識(shí)，把啟發(fā)式教學(xué)上升到提高國(guó)民素質(zhì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。

長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的壓力下，教師的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，教師成為課堂的操縱者，卻忽視了學(xué)生的主體性，沒(méi)有做到傳授知識(shí)和提高學(xué)生能力的有機(jī)統(tǒng)一，致使“高分低能”的現(xiàn)象普遍存在。為了改變這一現(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存”的教育目標(biāo)，就必須重視并實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。尤其是廣大一線(xiàn)教師應(yīng)該不斷深化對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的理解，正確認(rèn)識(shí)它的作用和價(jià)值，積極大膽地進(jìn)行探索，使其在新的歷史時(shí)期仍然能夠保持優(yōu)勢(shì)和魅力。

2.借鑒現(xiàn)代教學(xué)方式，豐富和發(fā)展啟發(fā)式教學(xué)理論。

隨著世界各國(guó)教育改革的展開(kāi)，涌現(xiàn)出了大量新的教學(xué)方式，如合作式教學(xué)方式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方式等，這些教學(xué)方式都強(qiáng)調(diào)民主和平等，注重學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)的著眼點(diǎn)越來(lái)越從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”。而啟發(fā)式教學(xué)也強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主，強(qiáng)調(diào)師生之間要營(yíng)造相互尊重、相互學(xué)習(xí)的和諧融洽的氛圍。可見(jiàn)，新的教學(xué)方式都不同程度地滲透著啟發(fā)式教學(xué)思想，都提倡主體性教育，啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)主動(dòng)借鑒、吸納這些教學(xué)方式的可取之處，為自己注入新鮮血液，使其理論不斷得到豐富和發(fā)展，更加富有生機(jī)和活力。

3.從教學(xué)實(shí)際出發(fā)， 具體優(yōu)化啟發(fā)式教學(xué)的過(guò)程。

（1）在備課中體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)

一般情況下，備課主要是結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)研究教材，選擇并采用合適的教學(xué)方法，使知識(shí)易于為學(xué)生理解和掌握。但教材是有著嚴(yán)密的科學(xué)性和邏輯性的知識(shí)體系，學(xué)生的認(rèn)識(shí)往往不能一下子就步入正軌。鑒于此，教師要按照授課內(nèi)容、授課對(duì)象采用不同方式進(jìn)行啟發(fā)。在開(kāi)課前應(yīng)通過(guò)一定的方式了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，做到有的放矢。在講授新課中循序漸進(jìn)、步步深入。這樣，教師才有可能做到每一堂課都圍繞教學(xué)目標(biāo)的要求，恰到好處地啟發(fā)誘導(dǎo)。

（2）在講課中體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)

這是啟發(fā)式教學(xué)在課堂實(shí)施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第一，注意啟發(fā)學(xué)生的情感。情感具有個(gè)體性，并且易于變化。這種易變性常常會(huì)打斷學(xué)生思維，使之出現(xiàn)跳躍。所以教師在講課時(shí)要特別注重啟發(fā)學(xué)生的情感，同時(shí)還要注意隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的不良情緒，使學(xué)生始終保持積極的思維狀態(tài)。

第二，善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是促使學(xué)生積極思考的關(guān)鍵。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生感到有許多新鮮而有趣的問(wèn)題值得思考，這自然會(huì)引起學(xué)生的重視，調(diào)動(dòng)起他們思考的積極性。

第三，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。“授人以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無(wú)窮。”現(xiàn)代許多學(xué)者認(rèn)為對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。所以，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

（3）在課后工作中體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)

一個(gè)真正優(yōu)秀的教師應(yīng)該將啟發(fā)式教學(xué)思想作為自己整體工作的指導(dǎo)思想。課后，教師要給學(xué)生布置作業(yè)，組織課外活動(dòng)，與學(xué)生談心……這些都是為了達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思考進(jìn)而解決問(wèn)題的目的。教師與學(xué)生之間的交流，不是一般人之間的閑聊，而要講求啟發(fā)，要帶有教學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的頭腦分析問(wèn)題的目的性。

綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)順應(yīng)時(shí)代潮流，符合教學(xué)規(guī)律，充分體現(xiàn)了新課程理念所強(qiáng)調(diào)的“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的要求。因此，我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，充分認(rèn)識(shí)啟發(fā)式教學(xué)的作用及其在新課改的背景下繼續(xù)實(shí)施的必要性，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，真正重視啟發(fā)式教學(xué)，敢于迎接挑戰(zhàn)，不斷優(yōu)化啟發(fā)式教學(xué)，相信啟發(fā)式教學(xué)必將在新的歷史時(shí)期發(fā)揮出更大的作用。