基于新課改下的小學校長管理能力研究

龐超 安徽省臨泉縣田橋街道中心學校 安徽臨泉 236400

隨著素質教育和新課程標準的不斷推廣，學校和教師越來越重視教學手段的創新，注重提升學生的綜合素養水平。學校教學改革活動的順利開展離不開校長的管理和引導，小學校長作為學校教學活動的領導者，必須不斷完善自己的管理工作，為學校教學改革提供保障。

一、新課改下小學校長學校管理存在的主要問題

（一）缺乏先進的管理思想

新課改是對傳統教學的改革，對于教學手段和教學的評價標準都有一定新的要求。因此，小學校長在管理的過程中要配合和支持新課程標準的改革，要改革學校管理理念，改變以往只注重抓成績、抓排名的教學管理辦法，要突出素質教育在教學過程中的重要作用。

（二）教師素質有待提高

專業的教師隊伍也是影響小學課程改革的重要因素，很多小學的課程改革不見成效和專業師資力量的匱乏有著直接的關系。教師是校長教學規劃的執行者，如果教師不在實際的教學工程中落實新課改的理念，那么校長的管理工作也無法順利開展。很多小學教師的專業技能是比較強的，但是在教學中受到傳統教學理念的影響比較深，教學活動的開展仍然以教師為中心，沒有使得教學活動真正服務于學生，教學改革成為一紙空談。

（三）缺乏先進的管理方法

小學校長在以往的學校管理中主要使用的是行政手段，帶有一定的強制性，奉行的統一的標準，注重教學活動的整齊劃一。這種管理方式主要是針對應試教育的，也取得了一定的成效。但是新課程改革注重的是學生的綜合素養，突出個性化教學，這種管理方式會影響教學改革的主動性和創造性。以往的小學管理是垂直式的，這樣學校部門之間的信息流通就不夠通暢，影響學校管理的效率。

二、新課改下小學校長改善管理能力的有效途徑

（一）小學校長要革新管理理念

推進新課程標準在小學教學中的推廣，校長必須轉變自身的管理思想、革新管理理念，改變以往應試教育背景下的管理理念和管理方法。新課程標準下的評價標準注重的是學生綜合素養的提升，而不僅僅是理論知識；注重的是學生的全面發展，而不僅僅是學習成績。小學校長在學校的課程安排中，注重體育、美術、音樂等課程的排課，禁止其他學科的教師因為考試等原因隨意占用體育、美術等課程；學校多組織一些教學實踐活動，提升學生的實踐運用能力；堅持創新教學方法，教學活動始終要以學生為中心。

（二）學習和使用先進的管理方法進行教育管理

由于新課改事業的實施和推進，在現階段的小學學校管理中不能僅僅依靠傳統的小學管理手段來進行教學管理活動。由于對學生和教師都有了更新和更高的要求，因此在學校教學管理中，小學校長也要注意學習和運用當下最先進的管理方法進行學習和教育的管理。

小學校長要擅長學習，多考察優秀先進的學校，吸納其他學校的管理辦法，總結經驗教訓，然后結合實際小學學校的實際情況進行改革，制訂出適合自己的管理方法，更好地為小學生營造良好的學習環境，保證小學生的茁壯成長。

另外，小學學校的教學管理是一項任務繁重、責任重大的管理工作，需要小學校長具有良好的身體素質來承擔這部分工作。

（三）改進教學管理人員的綜合素質，增強師資力量的建設

提升小學校長的管理能力，深化教學改革，離不開一支專業的教學管理隊伍和專業的教師隊伍。在提升校長管理能力的同時也要加強教學管理隊伍和師資力量的建設。教學管理人員要配合好校長的管理工作，及時傳達學校的管理規定，監督教師教學活動的開展，定期匯總教學管理信息。在教學管理中引進計算機信息技術，實現部門之間管理信息的流通，提升管理效率。同時也要加強師資力量的建設，提升教師的專業素養。新課改背景下，教師要革新教學觀念，將素質教育和新課程標準落實到教學中去，積極執行學校的教學管理規劃；創新教學手段，根據教學的實際情況，引進情景教學法、分組教學法等多種教學方法；更新自己的知識結構，在教學之余繼續進修學習，利用網絡等手段吸取最新教學成果和教學理念，并應用到自己的教學實踐中來，從而不斷提升教學質量。

結語：小學校長在小學的課程改革中承擔著重要的角色，因此提升小學校長的管理能力具有十分重要的現實意義。在加強小學校長管理能力的過程中，首先要轉變思想，革新管理理念，采用先進的管理辦法進行教學管理，同時也要加強教學管理隊伍和師資力量的建設，密切配合小學校長的管理，推動新課改的健康發展。