像孩子的校長才是好校長

去年歲末，中國文聯出版社的朱慶社長給我打電話，希望我為他們即將出版的一本教育圖書寫序。

近些年來，我通常只為新教育同仁作序，所以婉言謝絕了。但他說：“你看了書稿以后再決定好嗎？”然后，就派人把書稿送了過來。看得出，他對這本書很有信心。

書的名字很熟悉，與夏丏尊先生翻譯的意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯的《愛的教育》同名。看來，要么是作者不知道有這樣一本書，要么是心氣很高想挑戰原著，要么是他心懷景仰表達致敬之意。

在拿到這本書稿前，我不認識作者林剛豐校長。不過，“小林校長”這個名字我倒是知道的，就在日本著名作家黑柳徹子筆下的巴學園里。

利用元旦假期翻閱了這本書。沒有想到，還真是吸引和打動了我。從書中我了解到，作者小林校長曾是一所公辦學校的校長，在不惑之年離開體制，帶領一批和他一樣熱愛教育、熱愛兒童的老師，用了三年多時間，創建了一所現實中的“巴學園”——崇德學校。

在書中我也看到，小林校長帶領全校老師每天寫日志，已經持續不斷地寫了近千日，他們的日志有一個很哲學的名字——《日究竟》，這本書就是從他上百萬字的日志中精選出來的文字。

我不知道小林校長是否知道“朱永新成功保險公司”。十余年前，我曾經在網絡上對新教育的年輕教師們說，如果堅持教育寫作十年，一定可以成為卓越的教師。為此我愿意進行理賠，被人們戲稱為“成功保險公司”。這些年以來，沒有老師找我理賠，倒是的確有一群如此行動的老師真正迅速成長起來。

就像這所崇德學校，從校長到老師，人人堅持寫日志，人人堅持反思究竟，一寫就是幾年，真是一件了不起的事情。透過這些文字，我能清晰地觸摸到校長滾燙的心，明了他對教育的理解。

在這本書中，小林校長講述了107個發生在崇德學校的教育故事，故事的主角是崇德學校的小朋友、教師、父母，當然，還有小林校長自己。每一個故事都很短，都是原生態的記錄，讀起來都很有意思，就像品嘗剛剛從田野里采來的瓜果。

這本書里的孩子是彩色的，鮮活得能聽見他們的心跳，感受到他們的呼吸。他們把小生命里所有的喜樂憂愁與小林校長分享：他們喜悅地讓校長看新書包，往校長手里塞橘子，自豪地把自己寫的文章拿給校長看；他們到校長辦公室要糖果，告訴校長心中的疑惑，跟校長講自己的惡夢；他們可以在校長面前任性地哭，也可以神情嚴肅地約談校長。

這本書里的課程又是豐富的，就像營養美味的大餐：在護蛋中體驗怎樣呵護生命，怎樣承擔責任；在兒童節課程中學習給予，學習合作；在寄宿課程中學習獨立，體會思念的味道；在感恩課程中感受親情，感受愛的綻放；在八天七夜的“從軍行”課程中開發潛能，鍛煉意志。

我被這些真實的兒童感動，也被小林校長的從容與堅守感動。從小林校長的文字中，我們感受到這些兒童正通過各類課程，經歷著一場幸福的體驗。沒有許多學校的孩子經歷的恐懼和厭倦，他們正在創造和享受著教育的幸福。

我說過，從教育的內容體系來看，主要是解決三個基本問題：如何認識自然，如何認識社會，如何認識自我。很顯然，崇德學校的課程著眼于解決這三大問題。小林校長所做的，正是幫助每個孩子成為他自己。

小林校長變幻著樣子，出現在所有場合。有時候，他是“最有權威的寶石鑒定專家”，樂此不疲地和學生一起研究撿到的石塊；有時候，他化身“紅袍巫師”，約會可愛勇敢的精靈；有時候，他是一個頑童，帶領一群好奇的小男孩，貼著玻璃、隔著霧氣窺視泳池里的小女生；有時候，他是一個慈祥的父親，接納每一個孩子的委屈和任性；有時候，他又是一個導師，鄭重地和學生討論哲學話題。我在他的文字里，深切地感受到他的真性情，包括他對兒童的愛，對教育的愛。

有時候，不像校長才是最好的校長。當一個校長能夠像一個孩子，從兒童的原點出發，去探索教育，就能別辟蹊徑。“究竟”，是深入研究之意，更是追求至極，想盡辦法達到最高境界的態度。希望小林校長以一種熱愛教育的執著之心，以回歸兒童的赤子之心，在實踐中反思，在反思中突圍，繼續在教育之道上，探尋究竟。

（責任編輯：林彥 黃曉夏）