大數(shù)據(jù)時代個性化教育的價值

謝焱靚

摘 要：每一個學(xué)習(xí)者，都是不同的個體，其品質(zhì)、愛好、習(xí)慣都有顯著的差異，只有適合個體習(xí)慣、品質(zhì)的學(xué)習(xí)模式，才能充分發(fā)揮出個體的潛能和天賦，這就是個性化教育的價值。本文闡述了大數(shù)據(jù)時代的變革，并針對大數(shù)據(jù)時代個性化教育的價值與實(shí)現(xiàn)方式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；個性化教育；價值

目前，各個國家都高度重視個性化教育與學(xué)習(xí)的意義，為了戰(zhàn)略人才培養(yǎng)制高點(diǎn)，我國也開始將個性化教育與學(xué)習(xí)納入教育課程改革的重點(diǎn)，為了解決傳統(tǒng)教育模式的種種弊端，完善現(xiàn)有的個性化學(xué)習(xí)與教育機(jī)制，國家制定了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》，希望通過教育體制的創(chuàng)新和改革實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育的個性化、多樣化變革。

一、 傳統(tǒng)教育模式的弊端

1. 教育資源配置不科學(xué)

在傳統(tǒng)的教育體制下，教育資源的配置不科學(xué)，無法針對每一個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求來安排教學(xué)工作，教師只能夠針對學(xué)生開展統(tǒng)一的教育。由于教師時間、精力有限，傳統(tǒng)教學(xué)資源配置上的諸多問題，無法滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。

2. 難以滿足自主學(xué)習(xí)需求

在新的歷史時代，對于個體的自主學(xué)習(xí)能力，提出了新的要求，在步入大學(xué)，走向社會之后，自學(xué)能力更為重要。傳統(tǒng)教育模式缺乏行之有效的咨詢平臺和機(jī)構(gòu)，缺乏科學(xué)的數(shù)據(jù)分析、評估方式，難以滿足學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)需求。

3. 物質(zhì)技術(shù)條件有限

物質(zhì)技術(shù)條件是影響傳統(tǒng)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，要實(shí)現(xiàn)個性化教育，要求教師了解學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣愛好。在傳統(tǒng)教育中，面對眾多學(xué)生，受制于制度、技術(shù)、物質(zhì)等因素的影響，很難實(shí)現(xiàn)一對一的差別指導(dǎo)。

二、 大數(shù)據(jù)時代個性化教育的價值

1. 采集、儲存數(shù)據(jù)的便利性

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，在數(shù)據(jù)的采集和儲存上，具有顯著優(yōu)勢，通過該種技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的種種數(shù)據(jù)來搜集、存儲重要信息。微課就是其中的代表，通過微課，學(xué)生可以借助智能手機(jī)、平板電腦來提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，而借助大數(shù)據(jù)，則可以分析出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的痕跡，對學(xué)習(xí)資源、互動情況、測驗結(jié)果、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析。

2. 實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教育資源的互動

教育數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是一種通過機(jī)器學(xué)習(xí)、統(tǒng)計學(xué)知識、人工智能、數(shù)據(jù)挖掘、網(wǎng)絡(luò)分析等方式來利用數(shù)據(jù)的一種學(xué)習(xí)方式，技術(shù)人員可以通過教育數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來對各類原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理、預(yù)測，得出行為、內(nèi)容、資源、結(jié)果的關(guān)系，預(yù)測出學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢。因此，教育數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為學(xué)生、家長、教師提供了軟件支持，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生、教育之間之間的良性互動。

3. 提供精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)分析

學(xué)習(xí)分析是以學(xué)生及其學(xué)習(xí)環(huán)境為研究對象，分析問題、預(yù)測結(jié)果的方式，利用大數(shù)據(jù)，可以分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的種種數(shù)據(jù)信息，并構(gòu)建出數(shù)據(jù)模型，對數(shù)據(jù)來解釋，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的規(guī)律，預(yù)測、評估、干預(yù)學(xué)生行為，為其制定出針對性的學(xué)習(xí)方案，改善教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，滿足個性化學(xué)習(xí)的需求。

4. 分析個性化學(xué)習(xí)需求

利用大數(shù)據(jù)的知識，通過分析學(xué)生的需求、動機(jī)、目的、方法、習(xí)慣來干預(yù)學(xué)生的行為，可以獲取到有益的信息。如，學(xué)生是什么樣的群體？他們想要獲取到什么信息？利用什么樣的教學(xué)方案，可以滿足這種學(xué)習(xí)需求？利用大數(shù)據(jù)，可以精準(zhǔn)分析出學(xué)生的特征與學(xué)習(xí)需求，找出科學(xué)的干預(yù)措施。

三、 如何發(fā)揮出大數(shù)據(jù)在個性化教育中的價值

1. 構(gòu)建云計算教育信息化平臺

教育云是云計算在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，包括教育工作需要的各類硬件、軟件資源，在大數(shù)據(jù)時代，必須要構(gòu)建出云計算教育信息化平臺，在內(nèi)容上，包括基礎(chǔ)設(shè)施層、應(yīng)用接口層組成。其中，基礎(chǔ)設(shè)施層能夠提供基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)，應(yīng)用接口層可以為開發(fā)人員提供服務(wù)。同時，在云平臺中，也儲存了大量的圖片、文檔、視頻資源，及時更新、補(bǔ)充，將靜態(tài)學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)化為動態(tài)，惠及廣大師生。同時，平臺還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來調(diào)整服務(wù)規(guī)模，調(diào)整IT資源，只要聯(lián)網(wǎng)，就可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取相應(yīng)的服務(wù)和信息。

2. 利用大數(shù)據(jù)開展個性化教育

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，智慧教育迅速發(fā)展，以其及時性、便捷性的特征，深受家長、教師、學(xué)生的歡迎，這種方式利用了學(xué)生的碎片時間，只要通過平板電腦、智能手機(jī)，即可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。以著名的“翼校通”為例，這一平臺將教師、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來連接起來，構(gòu)建出了溝通平臺，利用多樣化的教學(xué)資源彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動上的種種不足，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)、教師高效工作。在語言教育上，移動互聯(lián)網(wǎng)也有廣泛的應(yīng)用，如“百斬詞”、“扇貝”、“米背單詞”等，小語種的“滬江韓語”、“韓語達(dá)人”等等。

四、 結(jié)語

個性化教育是新的時代下教育工作發(fā)展的必由之路，在新的歷史時期，誰擁有先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)技術(shù)，就能夠在未來占領(lǐng)制高點(diǎn)，基于此，各個國家用積極的態(tài)度，在大數(shù)據(jù)教育的應(yīng)用上，投入了大量的人力、物力和財力，在移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算以及物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下，必將為教育大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展提供源源動力，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)提供有力保障。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)在我國教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)初見成效，在個性化教育上，具有突出的價值。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張冬. 大數(shù)據(jù)引領(lǐng)下的高職教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J]. 教育現(xiàn)代化. 2017（51）

[2]周皖婧，辛濤，劉拓. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)生個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)：現(xiàn)狀與啟示[J]. 清華大學(xué)教育研究. 2016（06）

[3]楊雪，姜強(qiáng)，趙蔚. 大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析支持個性化學(xué)習(xí)研究——技術(shù)回歸教育本質(zhì)[J]. 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2016（04）

（作者單位：湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)，湖南 長沙 410006）