改善作業拖拉，提高學習效率

周桂蓮

摘 要：隨著小學生課業負擔的不斷加重，其身心受到不同程度的影響，對其健康成長產生消極影響。其中，作業拖拉問題比較突出，這一現象普遍存在于教學中，不僅影響學生課堂學習效果，還降低其學習興趣。將結合實際具體闡述小學作業拖拉問題的改善策略，對小學生這一不良行為進行矯正。

關鍵詞：小學生；作業拖拉；策略

每學期開始，學生都會制訂學習目標，借此激勵、規范自身行為，其中“及時交作業”出現率十分高，可見“作業拖拉”問題十分普遍。對此就要加強重視，在學生自我要求的同時幫助其改善，從實際出發提出策略，做好引導、監督工作，幫助學生改正，培養良好的作業意識，以此提高學習成績，促進良好習慣的建立。

一、家校合作，共同改善

家庭教育是孩子接受的第一教育，對其成長有著重要意義，不僅在行為上會有潛移默化的影響，還會促進其行為習慣的養成。對此要加強關注，對于拖拉問題，家校緊密合作，一起幫助學生糾正這一行為，建立良好的學習態度。

通常，我會借助家長會、家訪以及日常交流了解學生在家做作業的情況，和其父母及時交換信息，共同探討孩子作業拖拉的問題。根據以往的交流，我發現農村孩子父母大多工作繁忙，陪伴孩子的時間較少，這就難以監督孩子作業，以至于學生草草應付，甚至不完成。在交流過程中，大部分家長承認這一現狀，并且告訴我有時看孩子寫作業，經常會出現思想不集中、分心、邊學邊玩的情況，作業時間明明只有半小時，卻要兩個小時才能完成。可見，孩子作業拖拉根源在于其行為習慣的不佳。對此，我和家長達成共識，并嘗試著采取不同策略改善，以此幫助學生意識到問題的嚴重性，加強對作業的關注，在雙重監督下能及時、認真地完成作業，促進自身學習能力的提升。

這樣一來，我們就不是孤軍奮戰，有了家長的支持，就能共同面對問題，抓住問題根源從本質上解決，以此改善學生作業拖拉問題，轉變學生學習態度，充分調動其積極性，讓其即使在沒有監督的情況下也能及時完成作業。

二、差別強化，代幣獎勵

為了幫助孩子改正作業拖拉的問題，讓其能及時、認真地完成，具體引導時，我會聯合家長對孩子的行為進行干預，以此促使其改變，在監督下能規范行為，認真對待作業，以此改善行為，取得第一階段的勝利。

首先，我會采取差別強化，和學生家長事先約定好：如果學生在做作業過程中每小時做與學習無關的事能控制在5次以內，那么就允許其做一次自己喜歡的事，像看動畫片、畫圖畫等；如果做不到，那么就要做好記錄工作，持續觀察，以此了解學生的改善情況。在這一過程中，我們和家長都要有長久的耐心，堅持到底，在循序漸進的過程中幫助學生改善這一行為。我們班有一個女孩，平時上課特別喜歡玩指甲，幾乎一節課都在不停地玩，做作業過程中更是寫幾個字玩一會，效率極低，每次作業都要拖拉很久。針對這一問題，我和其家長交流，發現她在家也是這樣。對此，我就聯合家長采取代幣獎勵的方式，小女孩特別喜歡貼紙，我和她媽媽商量，如果她能在一小時內玩指甲的次數控制在5次及以內，并且完成作業，就獎勵一張貼紙。起初，女孩很不適應，無法達到預期目標，但在媽媽的監督下，逐漸學會自律，慢慢地達到了目標，并且最終改掉這一壞習慣。

可見，對于學生作業拖拉問題，只要用對方法，是可以改善的。在這一過程中，教師要和家長共同努力，一起朝著共同的目標邁進，幫助孩子意識到自身的不良行為，積極改善，以此樹立正確的作業觀。

三、積極強化，增強信心

小學階段的孩子都渴望得到關注，有時候他們會做出不好的行為，也是想得到我們的關注，以此獲得存在感。農村的小學生更是如此，做作業時明明有足夠的時間，卻不愿意完成，各種原因中不能排除其主觀刻意為之。

針對這一問題，就要加強關注，在孩子出現作業拖拉問題后，及時與其家長溝通，共同解決這一問題。根據小學生心理發展特點，我會和其家長約定，要多給孩子關心，給予其鼓勵，針對其進步行為充分肯定，以此增強孩子學習信心，促使其取得更大的進步。一般，各科老師對學生在作業中的良好表現，像作業及時上交、字跡工整、計算正確率高等，都要對其進行點名表揚，及時肯定，以此激勵學生，讓其在之后的作業中有更佳的表現。與此同時，我會時刻提醒自己：要保持耐心和信心！學生的發展是一個緩慢的過程，不可能一蹴而就。因此，要善于捕捉學生作業中細小的進步，逐步積累，慢慢改善拖拉問題。此外，在倡導對學生良好行為進行正強化的同時，不能忽略懲罰的一致性，對于退步的學生要及時提醒、督促，在言語上鼓勵，并略施懲戒，以此幫助其擺正態度，及時改正。

這樣一來，學生在作業過程中就有足夠的動力，積極督促自己，逐漸由他律轉向自律，以此提高作業質量。長此以往，即使沒有我們和家長的監督，學生也能及時完成作業，保障質量，擺脫作業拖拉問題。

總之，作業拖拉問題是小學教學中很普遍的問題，對此不僅要加強關注，更要積極改善，從學生主體出發，聯合家長，促進家校合作，充分發揮學生能動性，引導孩子自我控制，擺正作業態度，提高學習意識，以此改善問題。

參考文獻：

[1]肖全勝.語文家庭作業變、變、變[J].小學教學參考，2016（16）.

[2]任櫓燕.精心設計作業 減輕課業負擔[J].學苑教育，2014（9）.