淺談微課教學(xué)視頻制作方法

陳萬生

摘 要：“微課”教學(xué)是目前中國教育界比較熱點的一個話題，各個地區(qū)、學(xué)校都嘗試引入微課教學(xué)來改革傳統(tǒng)的教學(xué)課堂。但是由于對微課教學(xué)的認(rèn)識不充分，教學(xué)對象的差異等因素，微課教學(xué)在實際應(yīng)用中并不比傳統(tǒng)課堂有更多的優(yōu)勢。本文通過制作微課視頻并加以運用的過程來闡述總結(jié)微課的制作與應(yīng)用，以期通過微課教學(xué)的嘗試更好地尋找促進教學(xué)的啟示。

關(guān)鍵詞：微課；視頻制作；基本方法

一、微課視頻制作的關(guān)鍵因素

微課的制作并不是簡單的視頻制作，一旦選擇以微課的形式改革課堂教學(xué)，就需要對微課進行研究。通過學(xué)習(xí)研究，并結(jié)合自身的經(jīng)驗，列出了微課制作前期所需要研究的四個關(guān)鍵因素：1.教學(xué)內(nèi)容的因素。2.視頻技術(shù)的因素。3.課程體系的因素。4.教學(xué)對象的因素。

二、微課視頻制作的步驟

（一）教學(xué)內(nèi)容的處理。制作微課前需要確定教學(xué)內(nèi)容的范圍、重點難點，制作好微教案。以廣東高等教育出版社《基礎(chǔ)會計》第六章中的《會計憑證》為例，本章共有三個小節(jié)：會計憑證的意義和種類、原始憑證的填制和審核以及記賬憑證的填制和審核。

第一節(jié)的重點是會計憑證存在的意義以及會計憑證的種類，難點就在于會計憑證中的原始憑證與記賬憑證的區(qū)別，要求學(xué)習(xí)者學(xué)會區(qū)分兩種會計憑證，懂得在何種情況下用哪種會計憑證。根據(jù)以上的分析可以基本將微教案的框架列出：

《會計憑證的意義和種類》微教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過微課案例，理解會計憑證在會計工作中的重要性

2、掌握原始憑證與記賬憑證的特征

3、學(xué)會在實際工作中選擇合適的會計憑證

教學(xué)重點 會計憑證存在的意義以及會計憑證的種類

教學(xué)難點 原始憑證與記賬憑證的區(qū)分及實際應(yīng)用

教學(xué)過程 略

完成了微教案后就需要估算教學(xué)內(nèi)容所需要的時間，倘若估算時間超時，則需要對教學(xué)內(nèi)容進行精簡，保留精華部分。

（二）微課制作及后期處理。根據(jù)教學(xué)對象分析的結(jié)果采用合適的制作方法，填制《制作流程表》。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的錄制工具，根據(jù)流程表進行視頻制作。制作完成后需要對視頻進行后期的處理。

三、微課制作的基本方法

目前微課制作的主流方法主要有四種：屏幕錄制（錄屏軟件+PPT）、外部視頻工具拍攝（攝像機+黑板）、便攜視頻工具拍攝（手機/DV+手寫板/白紙）以及專業(yè)視頻制作（FLASH動畫）

（一）屏幕錄制（錄屏軟件+PPT）。屏幕錄制可以分為兩種，一是利用Microsoft Office中PowerPoint編制PPT幻燈片文件，然后利用PowerPoint中自帶的“錄制幻燈片演示”功能進行PPT錄屏，但計算機上的PowerPoint版本需要是2007及以上版本才具備該功能。

具體步驟：制作好PPT幻燈片——幻燈片放映——錄制幻燈片演示——錄制完成后保存視頻。

屏幕錄制另一種方法是利用第三方錄屏軟件，如Camtasia Studio，錄屏軟件可以根據(jù)需要錄制全屏區(qū)域或者是自定義屏幕區(qū)域，支持聲音和攝像頭同步，錄制完成的視頻可以直接輸出為常規(guī)視頻文件或?qū)氲紺amtasia Studio進行后期剪輯。

（二）外部視頻工具拍攝（攝像機+黑板）。此種方法是利用黑板展開教學(xué)過程，利用錄像機將教學(xué)過程拍攝下來，教師無須過多改變授課習(xí)慣，目前眾多網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺所采用的便是此種方法。因為錄播過程中需要聲畫同步，所以對錄播環(huán)境要求比較高，設(shè)備和環(huán)境造價高，在日常微課制作中需要耗用較多人力物力，因此需要學(xué)校提供專門的錄播教室與設(shè)備。

（三）便攜視頻工具簡單拍攝（手機/DV+手寫板/白紙）。根據(jù)微課教案，準(zhǔn)備相應(yīng)白紙或手寫板，將手機或DV固定在白紙上方，講授者用筆在白紙或手寫板上進行教學(xué)過程的演示，拍攝過程中需要保證語音清晰、畫面穩(wěn)定。這種方法適用于數(shù)學(xué)推算、美術(shù)教學(xué)等，在此基礎(chǔ)上，還可采用定格動畫制作軟件進行制作，利用手機的快速拍攝功能，將教學(xué)過程逐格拍攝成照片，最后利用定格動畫軟件將所有的照片逐幀逐幀進行播放，以達(dá)到一種特殊的動畫效果。但利用便攜視頻工具制作微課視頻會出現(xiàn)錄制效果粗糙，聲音和畫面效果較差，表現(xiàn)力不足的情況，需要根據(jù)實際情況選擇使用。

（四）專業(yè)視頻制作（MG動畫）。這種方法是技術(shù)含量最高，同時也是最消耗精力與財力的一種制作方法。MG動畫，是一種融合了動畫定影與圖形設(shè)計的語言，基于時間流動而設(shè)計的視覺表現(xiàn)形式。動態(tài)圖形融合了平面設(shè)計、動畫設(shè)計和電影語言，它的表現(xiàn)形式豐富多樣，具有極強的包容性，總能和各種表現(xiàn)形式以及藝術(shù)風(fēng)格混搭。目前最具代表性的當(dāng)屬 《飛碟說》系列視頻，屬于商業(yè)二維扁平化動畫。這種制作需要專業(yè)的技術(shù)人員，因此適合專門制作微課視頻的商業(yè)公司使用。

微課視頻的制作方法各有優(yōu)劣，需要教師針對課題需要、學(xué)生特點對制作方法進行選擇。微課視頻制作是一件很辛苦的工作，要求教師、學(xué)生、攝像師、后期制作人員相互密切配合，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)計的不同，有針對性地調(diào)整拍攝技巧和拍攝方法，綜合運用照明技術(shù)、攝像技術(shù)、后期制作技術(shù)等，完成微課視頻的拍攝、制作、輸出，形成制作精良的微課視頻資源，滿足教師教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，豐富教學(xué)資源庫的內(nèi)容和形式。但無論技術(shù)如何變化，我們最終的目的是讓我們制作出來的微課視頻幫助學(xué)生進行有效率的學(xué)習(xí)，成為學(xué)生構(gòu)建知識大廈中的磚瓦。

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