做智慧型教師 提高班級管理技巧

史小芬

摘 要：教師最大的責任是將學生培養成為身心健康、綜合素質水平高、能夠適應社會主義現代化發展需求的全方位人才。在學生的發展進程中，教師除了教書育人外，還應該用自己的獨特魅力去征服學生，用滿腔激情感染學生，用溫言細語去安慰學生……因此，教師在勞累中感受幸福，在困苦中感受快樂。

關鍵詞：智慧型教師；班級管理；技巧

小學四年級學生已經步入少年期，這一階段的孩子會表現出強烈的獨立性和想要擺脫成人束縛的欲望；但此時他們的心理認知水平、行為等遠遠沒有達到能夠完全獨立的要求，這也注定了教師在日常學習中要加強對學生的指導和管理。教師的工作飽含了太多艱辛和奉獻，需要背負太多的責任，因此，教師只有在工作中發揮智慧，巧妙管理，才能提高班級管理技巧。

一、做智慧型教師要有唐僧一樣的寬廣胸懷

眾所周知，《西游記》以唐代玄奘西天取經的故事為藍本，唐僧的原始形象來源于玄奘大師，他是佛家的典型代表，佛家中心思想是“自覺”“無我”，“向善”是這一思想的重要表現形式。在《西游記》中，唐僧一心向善，堅信所有的人都是善良的，被妖魔鬼怪抓獲后還總是勸導：我佛慈悲，放下屠刀立地成佛。

唐僧還是一位非常有責任心的師父。每次面臨孫悟空和豬八戒的錯誤，他總是諄諄告誡；他們有了進步，唐僧總能第一時間給予贊揚，并不會因為弟子的錯誤和個人能力的高低而區別對待。

做一個智慧型教師就應該有唐僧的心胸，要像他那樣，堅信班級的每一個學生都是好的，只是個人的性格特點不同、能力有高有低，大家是一個團隊，我們不能夠放棄每一個人，對學生循循善誘，及時幫助他們改正錯誤，關注學生點點滴滴的進步，對每一次進步都及時表揚，不要吝嗇語言稱贊，讓學生在贊美和表揚中逐漸成長。

二、做智慧型教師要像沙僧一樣堅韌

作為唐僧的第三個徒弟，沙僧并不像孫悟空一樣跳脫，也不像豬八戒一樣懶散。沙僧雖然看上去格外兇狠，但是受到點化后跟隨唐僧取經，一直都任勞任怨、堅持不懈地挑著擔子，直到取經成功?？梢哉f在整個過程中，沙僧的作用是非常重要的，最重的擔子挑在肩上。同樣的，在教學中，作為教師，既然選擇了教師行業，那么我們就肩負著教書育人的重要責任，在整個教師生涯里，我們要有沙僧一樣的堅韌品質，能擔得起身上的重擔。對學生要多付出，始終如一地堅持下去，以堅韌不拔的心態教育學生。相信付出總會有收獲，作為教師，我們總能在付出中找到自己的位置，收獲學生的尊重，更好地管理班級。

三、做智慧型教師要像魏格納一樣不停探索

魏格納是德國氣象學家、地球物理學家。魏格納的成功并不是偶然，而是必然的，生性好動的魏格納在住院期間坐臥不安，就在地圖上畫各個大陸的海岸線，發現了南美洲與非洲的邊界處相互吻合，形成大陸漂移的想法，并及時請教教授，但是教授卻表示有人曾經提起過這一說法，卻沒有足夠的信息可以證明，還勸他放棄。但是魏格納并沒有放棄，而是不斷地探索，繼續考察，終于提出了關于大陸漂移的假說。由此可見，魏格納是一個具有探索精神、從不輕言放棄的人，也因為他的性格特征，最終取得了成功。

作為智慧型教師，我們要像魏格納一樣，在管理班級的時候，不管學生水平如何，學習狀況怎樣，我們都不能輕易地放棄每一個學生，也不能輕易地放棄整個班級，而是要依據學生的特點，不斷地探索適合班級管理的方法，探究到合理的方法后，付諸實踐，在實踐中總結、反思、應用，直到探尋到最為科學的管理方法。

四、做智慧型教師要像周瑜一樣學會下放權力

周瑜年少多才，具有很強的指揮能力，他在興兵作戰時鎮定自若的氣度令人折服。作為教師，我們親力親為的表率作用固然能在學生群體中產生巨大的榜樣作用，但是，在班級管理上，如果教師凡事都自己去做，這樣不利于培養學生的獨立能力，更有可能會被班上的小少年所厭惡。畢竟，教師的個人力量、個人時間是有限的，以一個人的精力管理班級的所有事務，最終會“寡不敵眾”，做智慧型教師必須要學會下放權力，懂得培養學生成為管理者、調節者。

如沙僧在整個團隊中，個人才能并不突出，看起來是一個可有可無的角色，但是，在隊伍中他卻充當著和事佬的角色，經常調解師徒之間、徒弟之間的矛盾，可以說，沒有沙僧的調解作用，這一路不會如此順利。因此，教師要注意培養一批負責任的、勤懇踏實的班干部，讓他們在班級中各司其職，做教師與學生、學生與學生之間溝通的橋梁，讓每一個班干部的潛能都得以發揮，調動他們的工作積極性，幫助教師做好日常管理工作。這樣的做法既能夠減輕教師的負擔，節約更多的時間去探索新的教學內容和方法，還能夠培養學生的管理能力，實現強化班級管理的目的。

《禮記》中寫道：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也”。做智慧型教師，提高班級管理，就要不斷地提升教師的個人修養，在教師行業中，不斷學習、探索、積累，才能更好地包容學生的缺點，做學生成長道路上的指導者。

參考文獻：

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