家校共育促進學生心理健康成長的探索和嘗試

劉瑩 崔淑娟

個體的成長，離不開教育的參與和支撐，家庭教育、學校教育、社會教育，構成了教育的“三部曲”。就整個小學階段來說，家庭教育與學校教育的影響相對更為關鍵、突出。家庭教育是人生教育的基礎和起點，學校教育則是支撐這一起點向更高、更科學方向發展的航標。兩者的密切配合，是小學階段個體教育高質量發展的重要保障，也是學生更好地融合社會教育的基礎保障，對個體一生的成長發展起著重要的奠基作用。因此，做好學校教育與家庭教育的融合、延伸，對于學生的成長有著至關重要的作用。

一、重視班主任工作——智慧愛生，讓班主任做書寫“愛”的人

小學生正處在可塑性、模仿力、觀察力等良好品質培養的最佳階段，需要老師和家長的正向引領、積極關注。特別是班主任老師，作為班級的“當家人”、責任人，更是要第一時間去關注每一個學生，敏銳捕捉到他們健康心理中偶存的“陰云”現象，以便更好地促使家校交流溝通，用“愛”去化解“陰云”，以此增強學生的自信心，提高其適應環境的能力，這才是學生心理健康成長的真諦。

用“愛”的化解過程中，我們積極運用現代化的方式與學生、家長進行交流，如在QQ上留言，發送E-mail、微信語音等。但大多數時間，我們還是選擇了書信這一傳統的交流方式。這樣在讓學生感受到高科技便捷的同時，更深刻地體會到書信溝通的與眾不同。

當下的學生物質充裕，條件優越，自我意識強烈，看似什么都不在乎的外表下有著一顆極其敏感的心，還特別愛面子。特別在電子產品遍布生活各個角落的環境下，他們變得更加情緒化。針對此種現象，我們更確信采用書信這一形式與其溝通、交流的必要性。

把“秘密”化為無聲，把“關注”變為“悄悄話”，學生也越來越喜歡這一方式了。做一名智慧的班主任老師，做書寫“愛”的人，有很多待我們去實踐和摸索的空間。

二、重視家長會工作——精心安排，讓家長做精神富足的人

家長會是家校溝通的一種特殊形式。它能夠讓家長和教師在面對面的情況下就孩子的學習及在校表現等問題進行坦誠直接的交流。所以家長會的召開，不僅僅是教師與家長的交流，更多地是家校兩者就學生心理健康成長及子女教育理念的碰撞。

在召開家長會之前，我們在實驗班級做好了精心、充分的準備工作，以“展覽會”的模式呈現在家長們面前。這樣的形式一方面使家長們耳目一新，另一方面也可以消除家長們的緊張心理。同時消除了家長們對日常家長會“訴苦”“告狀”“排位子”等現象的認識。我們把實驗班級學生的寫字、繪畫、日記、作文、錯題集等作品一一陳列出來。充分利用空間位置，桌子放不下的，把作品張貼在墻上，展示在黑板上。我們要的就是把學生最閃亮的一面給家長呈現出來，讓家長擦亮眼睛重新審視自己的孩子，見證孩子在校的表現和成長，使家長的心里感覺到“付出與收獲”的甜蜜。最重要的是把學生最優秀的一面展示給自己的父母，激發學生的自豪感、成就感，努力為他們營造健康和諧的成長氛圍，使其心理與生理都能夠得到健康全面的發展，為更好地開展“家校共育模式”起到推進作用。

三、重視家訪工作——細心實效，讓家校共育落到實處

通過總結以往家訪的經驗和不足，我們將家訪這一重要形式的要求更加具體精細化。

首先電話聯系，商量家訪時間。與家長溝通時，需要注意在向家長陳述學生在校表現時，要堅持以表揚為主的原則。要將學生近期在校的各種表現告知家長，如怎樣主動幫助別的同學，有哪些閃光點，各種習慣等，同時要表明自己對此表現的態度和立場。

其次要耐心聽家長講孩子在家的表現、思想狀況、性格特點等問題，虛心聽取家長對老師工作的意見和要求。同時也要注意觀察學生在家學習的環境，留心觀察家長的教育方法、思想素質是否有利于孩子的身心健康成長。如果發現什么問題，要及時誠懇地向家長提出改進意見，還要根據家長和學生提出的問題和他們交換自己的看法。

家訪時隨帶家訪記錄本，對于明顯問題及家校教育思想的差異，家長對學校、班級工作的建議要及時記錄下來，提升家訪工作的實效性，便于問題的及時反饋及班主任工作的自我反省。

四、重視家校開放日——透明參與，讓家長感受常規的重要

在課題研究實施中，我們采用“透明開放”的形式，通過積極開展家校開放日，讓家長走進校園、走進教室，通過與學生一起上課、下課、午間休息、活動等，讓家長更好地了解學校的一日常規流程，了解自己孩子課上的情況、與同伴交往的情況等，這對于家校齊努力解決孩子存在的心理現象及習慣問題起到了關鍵的作用。

學生在家長參與的課堂中表現得非常積極，特別是家長來訪的學生，當著自己爸爸媽媽更是積極表現，積極踴躍回答問題。

家長都十分自覺地配合老師管理班級，積極對學生進行教育引導，從而更加深刻地體會到老師工作的瑣碎和繁雜。每次家長離校時都會在家長記錄表上用話語表達對老師的敬佩之情。

此外，在“家校共育模式”的實踐探索中，我們還設立了家長心理學堂、家長論壇、“大手牽小手”活動月等活動形式，以學校為教育平臺對家長進行相關心理健康教育培訓，以此更好地達成家校共育的目的。