汽車車身修復專業實訓教學改革

秦本杰

摘 要：汽車車身修復專業是一項新穎的專業，為了讓學生們掌握好學科的基本內容以及實操部分的知識，學校應該加大對學生理論聯系實際的培養力度，讓學生能夠根據自己所學習的理論知識融入到實際操作環節，提高自己的行業素質，經過熟練掌握之后，學生能夠自行解決生活中遇到的問題，掌握基本的車身修復專業所發生問題的解決方法。在教學的過程中，可以把教學評價的管理手段與專業內容結合，量化學生們的學習成果，評價教師的教學技能，更好地為汽修專業提供人才。本文從汽車車身修復專業的角度出發，提出幾點實訓教學的改革方法，希望各位教師能夠引起重視，提高教學的質量。

關鍵詞：汽車車身；修復實訓；教學策略

汽車已經是我們非常熟悉的交通工具了，隨著汽車行業的迅猛發展，與其相關的汽車維修專業也在蓬勃興起。這種操作性比較強的專業應該多與實訓教學結合起來，讓學生們不光有扎實的基本功，還要有靈活的操作技巧，而不是只會紙上談兵。汽修專業的教師在教學的過程中，應該多讓學生們自己動手進行實際操作，然后對學生的學習情況做一個評價，讓學生們了解自己所出現的問題，并讓學生們更加了解自己，避免在從業之后再重復從學時候的失誤。

1汽車車身修復專業的教學現狀

面對快節奏的社會發展，汽車車身修復專業的需求越來越大，那么中職學校對于專業的教師需求是非常大的，所以目前中職學校面臨的問題是缺少資深的、有多年專業教育經驗的、綜合能力突出的教師。中職學校與企業的銜接方面也有待提升，學生們都希望能夠有更好的工作機會，所以如果學校跟企業所簽的崗位不能夠滿足學生的需求，就會出現學生就業流動大的問題。汽車車身修復專業需要中職學校為學生提供大量的操作空間，以及將理論與實際能夠聯系起來的綜合教師，學生在學習理論知識的時候，如果配合實踐操作的話，學生能夠更好地理解學科的內容，如果光靠多媒體教學展示這些操作流程，學生往往不會把所學的知識很扎實地刻印在頭腦中，容易給學生造成知識混亂的情況，所以在教學的過程中，學校要針對社會的需要和學生的個性發展做出相應的教學方案，提高中職學校汽修專業的教學質量和學員的輸出質量。

2汽車車身修復專業的教學改革

2.1招聘綜合型教師

中職學校在招聘汽車車身修復專業的教師時，要優中選優，聘任那些教學經驗豐富、綜合能力突出的教師，教師的學科理論知識不僅要扎實，而且對于實踐方面也有非常豐富的經驗，在教學的過程中能夠讓學生們知道最新的汽車車身修復問題，以及相應的解決方法。教師的人格品質要優秀，能夠尊重學生們的想法，能夠跟其他同事處好關系，有一定的教學管理經驗。中職學生的在校學習生涯比較短，所以他們更應該接受那些品質優秀教師的輔導，不光要學習學科知識，還要向其學習工作經驗和做人的道理。

2.2融入教學評價模式

學生在學習了車身修復專業之后，如何檢驗他們的學習成果，以及教師教學設計的合理性等問題，就需要運用教學評價模式來進行評價。比如，當學生們學習了車身涂裝技術之后，原理能夠明確了，那么學生需要進一步地動手操作，直到學生能夠獨自操作這種技術，然后教師可以設定一些跟涂裝技術有關的實操問題，讓學生能夠根據所學來完成課程設計。教師要對每一位學生的學習成果進行檢測，然后評價他們的學習結果，讓學生們知道自己應該需要提升的地方，學生們也要進行評價，先各自評價自己的成果展，然后再進行同學之間的相互評價，對于評價他人也是一種學習的過程，就像是一面鏡子，讓學生能夠看到自己的能力。教師的教學質量也要由其他教師和專家以及企業的技術人員一同進行評價，要結合學生的學習成果與教師的教學水平進行綜合點評，讓教師能夠不斷改進自己的教學策略和措施。

2.3加強校企聯合

企業是最能夠展示學生學習技能的平臺，為了能夠讓學生安心學習汽車修復專業的技能，學校可以跟當地企業進行結合，讓企業中的技術教師能夠多給學生們上課，讓學生們了解到最前沿的實際問題。在假期的時候，學生也可以到企業中去實習，接觸到最新的操作技術，表現優秀還可以有留用的機會，也省去了企業重新招聘人才所付出的成本。學校可以同企業一同打造實訓場地，比如，中職學校與沃爾沃集團共同建造教學場地，讓學生能夠在學習理論知識的過程中就能夠動手操作，進行非常便捷的一體化教學。

總而言之，汽車車身修復專業是操作性比較強的專業，學生在畢業之前需要掌握與本專業相關的基本問題的解決方法，掌握汽車的內外部結構以及不同種類車型的零部件，對每一款車都要有一個清晰的認識，在為汽車修復的過程中要非常地細心，用最大的能力來恢復。學生可以通過教學評價、教學檢測來認識自己的不足之處，不斷在實踐中提高自己的汽車修復技術。學校應該多跟企業進行合作，保證學生能夠定向培養，讓優秀的生源能有更廣闊的平臺。

參考文獻

[1]張啟森.中職汽車車身修復專業實訓教學改革探索[J].職業技術，2015（6）：84-85.

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