利用繪本開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)

馬陽(yáng)

摘 要：在素質(zhì)教育背景下推行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的興趣，并加強(qiáng)對(duì)美術(shù)繪本教學(xué)的任務(wù)的相關(guān)分析。教育學(xué)界有一種理念：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)活動(dòng)中可以推行階梯型難度講學(xué)方式，在素質(zhì)教學(xué)觀念背景的影響下，教師應(yīng)該淡化美術(shù)課程考試的相關(guān)要求。而是重視學(xué)生實(shí)際能力的發(fā)展與提高，通過(guò)適當(dāng)放緩教學(xué)的節(jié)奏，易于學(xué)生加深對(duì)于小學(xué)美術(shù)課本中相關(guān)藝術(shù)畫(huà)作內(nèi)容的感受和理解，有助于展開(kāi)小學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的塑造和培養(yǎng)工作，從而加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生的情感世界的陶冶工作，提高小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)中“發(fā)現(xiàn)美”和“創(chuàng)造美”的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞多種能力的綜合發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：美術(shù)繪本；教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

九年義務(wù)教育中的小學(xué)階段是學(xué)生人格逐漸走向獨(dú)立，思想逐步成熟的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中重視對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生在以后的深入美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中打下堅(jiān)實(shí)的根基。教師可以把學(xué)生分成四個(gè)討論小組，在課堂教學(xué)活動(dòng)中安排學(xué)生進(jìn)行世界名畫(huà)的鑒賞，用經(jīng)典作品熏陶學(xué)生情操。

一、繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義

將繪本引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，既是客觀現(xiàn)實(shí)的需要，又是基于小學(xué)生特點(diǎn)的需要。以往的專業(yè)美術(shù)教學(xué)課本雖然也是圖文的形式，但是內(nèi)容較為深?yuàn)W，忽略了小學(xué)生的理解水平，無(wú)法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。繪本將深刻的寓意隱含在生動(dòng)形象的故事中，便于小學(xué)生理解。小學(xué)生在閱讀故事和觀賞圖畫(huà)時(shí)，在潛移默化中理解故事的寓意，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。教師在教學(xué)中可以借助繪本中鮮明生動(dòng)的圖畫(huà)吸引學(xué)生的注意力，拓展教學(xué)內(nèi)容，延伸教學(xué)意義。

二、繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

繪本具有圖畫(huà)書(shū)的功能，小學(xué)美術(shù)教師以繪本作為輔助教學(xué)工具，契合小學(xué)美術(shù)教育的特征，充分照顧到小學(xué)生的接受能力與審美水平。小學(xué)教育是一個(gè)特殊的教育階段，是學(xué)生的心智發(fā)育階段，小學(xué)生年齡小，尚處于啟蒙時(shí)期，理解能力和欣賞水平較低。在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)引用繪本可以吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繪本中生動(dòng)鮮明、活靈活現(xiàn)的動(dòng)植物形象和妙趣多彩的人物形象都能讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，十分契合他們的認(rèn)知能力。繪本的圖畫(huà)有各種顏色的搭配與運(yùn)用，精彩紛呈。繪本中的一個(gè)個(gè)故事十分有趣，能給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生在觀賞中理解和學(xué)習(xí)故事的寓意。美術(shù)教師可以在教學(xué)中向?qū)W生展示各式各樣的繪本風(fēng)格和繪制工具，介紹各種繪畫(huà)知識(shí)，將繪本與小學(xué)美術(shù)教育課程緊密結(jié)合，創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育理念。繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢(shì)，能在提升教育水平和啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮巨大作用。

三、繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理運(yùn)用繪本，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)教育啟蒙方面，繪本有著巨大的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于不同年齡階段的學(xué)生，考慮到認(rèn)知水平的不同，如何選用合適的繪本成為重中之重。從小學(xué)低年級(jí)至高年級(jí)這一階段，教師要針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的心智發(fā)展水平和基礎(chǔ)知識(shí)水平，有選擇性地運(yùn)用繪本，不能一概而論。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)恰當(dāng)采用色彩鮮明、寓意簡(jiǎn)單的繪本；對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，適合采用寓意深刻、形象飽滿、畫(huà)風(fēng)突出的繪本，因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生相對(duì)于低年級(jí)兒童而言，更容易理解畫(huà)風(fēng)種類和繪畫(huà)含義等繪畫(huà)知識(shí)。教師應(yīng)選擇合適的繪本，提高學(xué)生的繪畫(huà)水平，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生了解繪畫(huà)，進(jìn)而開(kāi)拓出自己的畫(huà)風(fēng)，尋找到自己的繪畫(huà)方向，在藝術(shù)道路上走得更遠(yuǎn)。

2.堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則

學(xué)習(xí)需要持之以恒，教學(xué)更要循序漸進(jìn)。教師在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用繪本輔助教學(xué)，利用繪本簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，傳播美術(shù)知識(shí)，在潛移默化中提高學(xué)生的美術(shù)水平，可以有效地提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生也在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中受到潛移默化的影響，提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，掌握相關(guān)的美術(shù)知識(shí)。

3.理性化臨摹，提高藝術(shù)技巧

繪本中的圖畫(huà)生動(dòng)活潑、五光十色、美觀大方，十分契合小學(xué)生的認(rèn)知水平和美術(shù)鑒賞能力。繪本中隱含美術(shù)教學(xué)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如色彩搭配、塑造定型、審美鑒賞等，這些知識(shí)都可以通過(guò)臨摹繪本掌握。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生臨摹繪本中的藝術(shù)形象，一方面可以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，另一方面可以使學(xué)生通過(guò)具體的繪畫(huà)臨摹實(shí)踐，在快樂(lè)中掌握繪畫(huà)原理，提高藝術(shù)技巧，進(jìn)而提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

教師將繪本和小學(xué)美術(shù)教育相結(jié)合，可以將世界各國(guó)優(yōu)秀畫(huà)家的畫(huà)作引入課堂，向?qū)W生展示不同風(fēng)格的畫(huà)作，這有利于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生從小就接受良好的藝術(shù)熏陶，增進(jìn)對(duì)藝術(shù)的理解。繪本生動(dòng)的故事結(jié)合形象的圖畫(huà)，有效地向?qū)W生傳遞藝術(shù)信息，有利于啟發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)思維，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，最終促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)思維和藝術(shù)想象力的發(fā)展。

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