淺議多媒體教學

米文麗 西北師范大學教育技術與傳播學院 甘肅蘭州 730070

【關鍵字】：多媒體教學，教學手段

隨著信息時代的到來和科學技術的不斷進步，教育水平和教育手段也在不斷提高，多媒體教學作為一種新的教學手段已在教育教學中得到了廣泛的應用，并正在大力的推廣。任何一種教學手段都有其特點，必須針對特定的教學內容和教學對象，采用合理的教學模式和教學方法，并與其他教學手段相互配合，才能揚長避短，發揮優勢，取得良好的教學效果。

1.多媒體教學的優點

1.1 課堂教學內容豐富、形象生動

傳統的課堂教學，教師主要通過講述、板書、演練等方式完成教學任務，學生聽到的是抽象的理論、看到的是平面的圖像、接受的是單一的授課方式。而用多媒體教學時，教師使用精心制作的多媒體課件，將一些很難表達的圖像、聲音、畫面等形象生動地顯示出來，以表達抽象的理論，將教學內容中的一些執行過程動態地反映出來，使學生獲得豐富的感性認識，以此加深對知識的理解和掌握，提高了教學效果。

1.2 課堂信息量大，提高了教學效率

學生接受到的信息的多少將影響到教學效率的高低。相對于傳統教學來說，多媒體教學給學生提供了更大的課堂信息量，使學生能夠更多地了解到自己不能親眼目睹的一些場景。在講一些需要立體呈現的圖形時利用多媒體將其顯示出來，可達到人工作圖和實物模型均無法達到的視覺效果，不僅直觀而且省去了做模型的麻煩，有利于提高教學效率。

1.3 縮短了教師板書時間，增加了課時容量

隨著課程改革的實施，教學內容多、時間緊，既要求教師按時把課程內容上完，又得保證學生學得徹底、深刻，這是對教師教學的考驗。而多媒體的使用，縮短了教師板書時間，增加了課時容量，同時也調動了學生的各個感官，使抽象的理論通俗化，教學任務得以順利完成。

1.4 操作方便，增刪便捷

講授專業知識時，各章節知識的關聯性、前后承接的內容若能及時融會貫通，學生將更容易掌握。多媒體課件具有良好的跳轉性，將相關的知識進行鏈接而且操作方便。另外，專業知識更新快，講授內容隨時變更，若采用傳統教學手段，每變更一次講授內容，教師就必須重新書寫教案，做許多重復勞動。而采用多媒體課件可根據內容的變化及時補充和刪改內容，從而減少了教師的備課量，有利于教師把更多的時間和精力用到教學方法的改進上，有利于教學效果的提高。

1.5 能克服時間和空間的限制

教學中常有一些自然景象因受時間和空間的限制，學生無法親眼目睹。多媒體的應用，給學生提供了形象、具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物的運動、發展和變化的過程，真情實感代替了憑空想象，適應了從具體到抽象的認識規律，使教學活動順利進行。

2.多媒體教學的缺點

2.1 教學手段的盲目性

多媒體課件的制作必須結合學科特點，根據教學內容確定是否使用多媒體教學。并不是所有的課程和教學內容都適合使用多媒體教學。目前多媒體教學正大力推廣，有些教師為了跟上潮流，不管所講授課程是否適合使用多媒體教學，都在使用多媒體，這樣就使得我們的教學不是為了教學而教學，而是為了使用多媒體而教學，存在著一定的盲目性。多媒體教學只是教學手段中的一種，它是為了提高教學效果而采用的，因此在使用多媒體時要有選擇性。

2.2 板書搬家，信息堆積

在多媒體教學過程中過分依賴多媒體，把傳統課堂上板書的內容全部搬到電腦屏幕上，用大屏幕來代替黑板，上課時從頭至尾坐在計算機前面移動鼠標，使多媒體教學機械化，變“人灌”為“機灌”。另外和黑板相比，電腦屏幕能夠更多更容易地顯示大量與教學內容有關的信息，于是，便將更多信息堆積在一起，不管是否有利于學生學習，是否有利于提高教學效果。

2.3 將以學生為中心的教學變為以媒體為中心的教學

有些教師在授課過程中只管展示媒體或只低頭盯著屏幕，或者操控電腦演示多媒體課件，完全不管學生的反應，也不顧課堂反饋，和學生沒有目光交流，不管學生對所講知識是否掌握。學生和教師都只關注大屏幕，也沒有給學生的思考時間。結果是學生上課時聽得很高興，但下課后什么也不知道。

2.4 有拋棄傳統教學手段之嫌

用了多媒體教學手段之后，有些老師覺得上課很輕松，只將課件內容展示給學生，而不對一些教學內容進行適當的解釋，黑板成了擺設，這樣就容易將傳統教學方法拋棄。

2.5 課件制作的差異性

多媒體教學的重要環節就是多媒體課件的制作。由于多數教師對多媒體技術的掌握程度不同，因此制作出來的多媒體課件的質量也就參差不齊，這就影響多媒體教學的效果。

3.對多媒體教學的建議

3.1 將多媒體教學和傳統教學相結合

傳統教學以傳授知識為主，充分體現了教師的主導地位，多媒體教學為學生提供具有交互功能的自主學習環境，能夠充分體現學生的主體地位，把二者結合起來，體現“主導-主體相結合”的教學思想。

3.2 發揮教師才能，制作優秀課件

對多媒體軟件的應用能力直接影響多媒體課件的制作，同時還需要做出合理的教學設計。這就要求教師不僅要掌握多媒體技術，還必須進行合理的教學設計，充分發揮教師的聰明才智，制作出符合教學要求的優秀課件，來輔助教學。

3.3 樹立正確的多媒體教學觀，改進授課方法

在教學過程中，教師需要不斷改進教學方法使其適應多媒體授課需要。優秀的課件配合適當的板書，將授課內容介紹給學生，使學生在聽課過程中就能夠消化所學知識。教師要發揮主導作用，提高課堂互動性，在課堂上和學生之間有交流，能及時得知學生對知識的掌握程度，以決定是否繼續授課。

4.結語

多媒體教學已是時代的需要，教師在教學過程中應不斷分析多媒體教學中的問題，總結多媒體教學經驗，探索教學方法。正確的理解多媒體教學的優缺點，正確理解和使用這個現代教學手段，使之更好的為教學服務，提高教學效果。